教师集体备课教案(课时教学计划)课题11.4机械能及其转化课时1备课日期5.16授课日期教学目标1．知识与技能（1）知道机械能包括动能和势能。能用实例理解动能和势能的相互转化。（2）能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。（3）初步了解机械能守恒的含义。2．过程与方法通过观察和实验，认识动能和势能的转化过程。3．情感、态度与价值观（1）关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。（2）培养学生具有爱国意识。重点难点教学重点：能量守恒的理解和动能和势能的转化．教学难点：能量转化的简单现象的分析。教学流程预习导学合作探究1、情景导入降落的小钢球开始静止无动能但具有势能，落下的过程中，势能减少，速度由静止转变成运动，动能增加.2、提出问题：小钢球减少的重力势能和增加的动能之间有没有什么关系呢？3、学生讨论得出初步结论：势能减少、动能增加。4、老师引导探究：教师演示实验：悬挂的金属小球，把小球拉到一定高度松手，小球做往复来回运动。教师引导：从小球最高点，动能为0，重力势能最大，到最低点时候，重力势能最小，动能最大。从这个过程来看，重力势能的减少带来了小球动能的增加。结论：重力势能转化为了动能从最低点到另外一侧的最高点，重力势能增加，动能由最大减少到0。结论：动能转化为了重力势能。学生探讨课本71页图11、4—2想想做做动能和势能的转化师生综合分析：动能、重力势能之间是可以相互转化的。教师演示实验：钢球固定在弹簧的一端，弹簧另外一端固定，把钢球水平拉伸一定位置放手，发现小球水平做往复运动。教师引导分析：松手时刻：弹性势能最大，动能为0.弹簧的自然伸直位置：弹性势能为0，钢球速度大，具有动能。弹簧被压缩至最短位置，小球静止：小球速度为0，动能为0，弹簧被压缩，具有弹性势能。综上分析：小球水平运动过程中，小球所具有的弹性势能和动能相互转化。教师归纳：从以上两个实验可以看出：动能和重力势能，动能和弹性势能是可以相互转化的，即动能和势能可以相互转化引入新概念：机械能：动能和势能的总和为机械能。学生分组讨论72页图11、4—3铁锁摆动时会碰到鼻子吗？实验表明铁锁不会碰到鼻子，距离鼻子的距离变大，这表明二次备课教学流程铁锁的机械能总量变小。由此可见，在机械能的相互转化过程中，机械能的总量可能会减小。问：铁锁的机械能总量为什么会减小呢？学生分组讨论师生共同总结：铁锁在运动的过程中要克服空气阻力做功，导致机械能的总量减小大量的实验表明：在机械能的相互转化过程中，如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总和是不变的即机械能守恒注意：实际生活中，在机械能的相互转化过程中，往往要克服摩擦力，使机械能总和减小三、巩固提高：发挥学生主动性，通过动能和势能相互转化的规律，在现实生活中找出它们相互转化的具体事例：教师引导：奥运赛场上的蹦床比赛、射箭比赛用的弓，蹦极游戏、儿时的玩具：弹弓、玩具不倒翁等动能和势能的相互转化应用实例：风能和水能的利用空气的流动形成风，它具有动能，通过风机叶轮，把它们的动能转化成了叶轮的动能，动能又用来发电等。水在高处有重力势能，在从高处落下的过程中，重力势能就会转化成水的动能，流动的水通过冲击水力发电机的叶轮，把它们的动能转化成了叶轮的动能，进而带动水力发电机发电供人类来使用。四、拓展延伸：1、科学世界：人造地球卫星的机械能转化2、课后作业3、提问学生：说说我国有哪些水电站？（三峡葛洲坝等）拓展考察学生认知能力。五、课堂练习1．小明在超市乘坐扶梯匀速的从一楼到达二楼，在这一过程中（）A．小明的动能不变，势能增加，机械能减少B．小明的动能转化为重力势能C．小明的重力势能转化为动能D．小明的动能不变，势能增加，机械能增加2．人造卫星沿椭圆轨道绕地球运行，图3所示为卫星从远地点向近地点运动的过程。针对该过程，以下说法正确的是（）A．动能逐渐增大，机械能增大B．势能逐渐减小，机械能减小C．动能逐渐增大，势能逐渐减小，机械能不变D．动能逐渐增大，势能逐渐减小，机械能减小布置作业课本P74第1、2题。教学反思 |
