滑轮说课课件ppt

滑轮一、教材分析二、学生分析三、教法和手段四、教学程序五、教后反思一、教材分析本节教材的地位和作用本节课是建立在学生探究了杠杆平衡条件之后，对简单机械的引申扩展。本节课既是对杠杆平衡条件的延伸，又是对后面学习“功的原理”作准备，所以，本节课是简单机械的重要内容。这节课有两个突出特点：一是有大量的学生探究活动，在实践中得到规律，符合学生的认知规律。二是本节课贴近生活，趣味性强，利于激发学生的学习物理的兴趣。一、教材分析知识与能力目标：1、知道滑轮结构。2、知道定滑轮不能省力，但可以改变用力方向。3、理解定滑轮不能省力的原理。4、知道定滑轮的动力大小与动力方向无关。5、知道动滑轮可以省一半力，但不能改变用力方向。6、理解动滑轮能省力、但不省距离的原理。7、知道动滑轮中动力方向变化，动力大小也随之发生改变。一、教材分析过程与方法目标：1、通过学生实验，知道生活中滑轮的两种使用方式，感受建模的科学方法。情感态度与价值观目标：1、通过了解滑轮简单机械与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。一、教材分析重点和难点的确定学生在探究不同滑轮的特点的过程，做为本节的重点，而在探究过程后对动滑轮的这种变形杠杆上的支点的选取，将会对学生之后理解动滑轮是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆打下伏笔，并且在几年的教学中发现学生习惯性的会以滑轮中心作为支点导致很大问题，因此作为难点。二、学生分析学生在课前已学会杠杆平衡条件，用于解决学生对不同滑轮好处的理解。掌握在杠杆上通过两力方向找出支点的方法来解决寻找滑轮演变后杠杆上的支点。而且在生活中对一些简单的滑轮，例如：升国旗、大型吊车上的滑轮已有初步认识。二、学生分析授课对象是初二（2）学生，在逻辑判断能力上相对低年级的同学能够更好地理解。但是学生在动手方面有欠缺，采用提供实验步骤的方法让学生进行探究，避免了实验时学生无从着手的问题。三、教法与手段教具准备多媒体课件、7个铁架台、滑轮（7个）、细绳（两端拴有小铁丝钩）、15个钩码、7个弹簧测力计。三、教法与手段1、教法分析： 本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，指导学生认识滑轮在生活和生产中的应用，再探知认识滑轮的作用。在指导学生认识滑轮的作用时，根据循序渐进的教学原则，先分别认识定滑轮和动滑轮区别，然后再认识滑轮使用特点、以及滑轮使用的原理。三、教法与手段2、学法指导通过科学探究，学生利用实验法、分析归纳法寻求知识，从而培养初步的探究能力，提高应用知识解决实际物理问题的能力。四、教学程序滑轮讲师：张林生活中的滑轮定义：周边有槽，能绕轴转动的小轮。活动1：滑轮有哪些使用方法定滑轮动滑轮轴固定不动轴随物体一起移动学生实验1：滑轮使用特点结论1：定滑轮省力，改变用力方向。且力的方向改变，力的大小。结论2：动滑轮省力，改变用力方向。当绳子之间的夹角变大时，力的大小。不能可以不变能不可以变大O滑轮的演变O学生活动2：画出定、动滑轮的力臂。F1xR=F2xRF1=F2F1x2R=F2xRF1=F2/2演示实验——滑轮中绳子移动距离与物体移动距离的关系。S滑轮=S绳/2总结：不能能能不能F1=F2F1=F2/2L1=L2L1=2L2S滑=S绳S滑=S绳/2巩固练习：1．旗杆顶上装有滑轮，升旗时可以省力。（）2．滑轮是变形的杠杆，所以使用滑轮不一定省力。（）3．使用动滑轮可以省一半力，也能省一半距离。（）4．又省力又省距离的滑轮是没有的。（）错对错对5．使用图所示的装置匀速提起重物G所用的拉力中，力[]A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．一样大DF1F2F3RRR6、如图所示，滑轮B是_______滑轮，它的好处是_______________。若不计滑轮的重力和摩擦，如果FA=FB=50牛，则GA=_______牛，GB=_______牛。若将重物A向上提升1米，则绳子自由端向上移动的距离为_______米。定可以改变用力方向100502板书设计标题：滑轮一、定义：周边有槽，绕轴转动的小轮。二、定滑轮定义：轴固定不动的滑轮。好处：能改变用力方向。三、动滑轮定义：轴随物体一起移动的滑轮。好处：能省一半力。?1、如图所示，滑轮A是_______滑轮，它的好处是_______________。若不计滑轮的重力和摩擦，如果GA=GB=100牛，则FA=_______牛，FB=_______牛。若将重物B向上提升2米，则绳子自由端向上移动的距离为_______米。请写出必要的过程。?作业设计?2、某人用如右图所示的牵引装置来锻炼关节的功能。重物的质量为3千克，若小腿拉绳使重物在3秒内匀速上升0．5米。求①小腿对绳的拉力。②绳子自由端的速度。??作业设计教后反思从三维目标的达成度出发，基本完成，但是最后学生在动滑轮不省距离的问题还是稍有欠缺。从上课的角度出发，每一个环