课题:15.4电流的测量科目物理课型新授课课时1授课时间主备刘福全复核执教人教材分析教学目标知识与技能：1、会读电流表的读数；2、知道电流的单位及单位换算；3、使学生知道电流表的用途和符号；4、记住并理解电流表的使用规则。过程与方法：1、通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力；2、通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3、通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。情感态度与价值观：1、通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯；2、通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。教学重点电流概念的建立、电流表的使用方法。教学难点电流表的使用方法，包括实物接线和读数学情分析对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。学生基础较差，需要加强小组合作学习学法指导指导学生通过动手操作来加强对电流表的正确使用教学方法教学用具小组合作、实验法、练习法、演示电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线板书设计15.4电流的测量一、电流1、电流是表示电流的强弱的物理量，用字母I表示。2、电流的单位：安培，简称安，符号是A其他单位：毫安和微安3、电流单位的换算关系是：1A=1000mA1mA=1000μA二、电流表的使用1、电流表必须和被测的用电器串联；2、电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；3、不要超过电流表的量程；4、任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。三、正确读出电流表的读数。1、看清量程2、看清分度值3、读数教学流程及内容师生活动设计意图修改意见二次备课环节一：情境导入提出问题环节二：引入电流概念环节三：电流表的使用方法教师演示由一节和两节电池分别供电给一盏灯发光的情形，然后提问看到了什么现象，说明什么问题，引入新课。(学生观看演示，并思考进行回答。)要求学生阅读课本的第一部分内容——电流的强弱。（学生阅读相应的课本内容后回答问题。）提出问题：（1）怎样表示电流的强弱？（2）表示电流强弱的物理量是什么？（3）电流的单位是什么？不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读课文的小数据。（学生阅读小数据。）利用常见的用电器的电流数据编成单位换算题进行课堂练习。（学生进行单位换算练习）要求学生阅读教材第二部分内容——电流的测量后，教师提出问题：电路中的电流大小用什么仪器测量？怎样连接电流表？（学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱，回答问题）教师拿出配电板（分三种配电板：第一种只有一个灯泡的电路，第二种是有两个灯泡串联的电路，第三种是有两个灯泡并联的电路）让学生依次探究，如何接入电流表测三种电路中一个灯泡的电流。（学生代表上台，按照设计的探究方案演示操作过程，其余学生观看并议论操作是否正确，提出自己的意见）怎样在电流表上读数？教师提出问题：如何读出电流表上的示数呢？大家一起来探究。教师展示一个电流表纸板模型，选通过实验激发学生疑惑和强烈的好奇心，引发其学习兴趣。使学生对常用的用电器电流大小有具体的认识。引导学生寻找理论与实际的结合点，真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念。增加练习量，强化对电流单位的记忆和换算。使学生对电流表的构造和使用有一定的认识，便于学生使用。给学生提供动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，训练学生实验探究能力，排除故障能力，同时使学生掌握操作特点。落实新课标要求，在强调知识的理解教学流程及内容师生活动设计意图修改意见二次备课好一个量程，拨动指针，让学生探究读数方案，读出示数。保持指针位置不动，改变量程，读出示数。学生小结读数步骤。（学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤）同学们已经懂得了电流表的连接读数方法，请同学们按照自己拟订的实验方案，进行实验。（学生连接电路进行探究实验，练习使用电流表）分组实验后要求学生交流，评估和小结。（各小组进行交流、评估和小结）和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。训练学生会读电流的大小培养学生的交流、评估和小结的能力。课堂小结电流的物理意义、单位、测量工具；电流表的读数及使用规则。作业布置A“动手动脑学物理”中的第1、2、3、4题。B“动手动脑学物理”中的第1、2、3题。课后反思 |
