16.2--------串、并联电路中电压的规律小茴一中张颖2013-12-7说课流程学情分析教材分析目标确定教法学法教学过程板书设计本节课，是初中物理电学的重要内容，串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点。《课程标准》对此内容的要求是：通过实验探究，理解串、并联电路中电压的规律，会使用电压表。在中招考试中，常以填空题或选择题出现。本节课既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的探究实验课。通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串、并联电路中电流的规律，进行本节课的探究。九年级学生的思维活跃，求知欲旺盛，动手能力较强。要充分利用学生对科学规律及生活中现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。本节课重点：串、并联电路中电压的规律；难点：实验设计和实验操作。鉴于以上分析，制定教学目标如下：1．知识与技能：（1）通过实验探究，理解串、并联电路中电压的规律（2）训练学生连接电路、会使用电压表的基本技能2．过程与方法：（1）通过观察和实验，提高学生对问题的探究能力；（2）培养他们初步的观察能力和归纳概括能力。3．情感态度和价值观：通过同学们共同探究的实验过程，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究和协作精神。教学重点：实验探究串、并联电路中电压的规律。教学难点：探究串、并联电路电压规律的实验设计和操作。教法本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境，提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—分析论证—评估交流—实验结论，经过这些环节,学生能在自主探究的过程中,获得知识和技能，深刻理解并掌握串并联电路中电压的规律。学法：1.小组合作探究法：通过各小组合作探究，让学生充分参与课堂学习，锻炼学生的自主学习能力。充分发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。2.讨论法：学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。教学过程教学过程 一:复习旧知、引入新课三:学习研讨、合作探究二:任务驱动、预习展示四:课内训练、巩固升华五:课堂小结，构建体系复习电压的作用、单位和电压表的使用方法，以及串、并联电路中电流的规律。（知识铺垫）一:复习旧知、引入新课----4'引入：让学生猜想圣诞树上的节日彩灯是串联还是并联？（创设情境，激发兴趣）追问：这些小彩灯两端的电压有什么关系？（引出本节课题）做一做：1.2.3.4.二:任务驱动、预习展示----4'根据课前预习，完成教学案P34课前预习导学中的3个问题（检查预习结果）串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？探究串联电路各点间电压的关系1.提出问题：三:学习研讨、合作探究----30'在左下图中，两个灯泡是串联接入电路中的。电路中L1两端的电压、L2两端的电压与L1、L2两端的总电压可能有什么样的关系？2.猜想假设：（1）可能三个电压相等；（2）可能AB之间电压最大；（3）可能AC之间电压最大；（4）可能BC之间电压最大。3.设计实验：包括设计实验电路图、实验器材的选取、实验步骤的确定、设计数据记录表格等。让学生开动脑筋，自主设计，并通过小组成员合作，补充完善。当各小组完成设计后，让各小组进行交流，设计的电路图和实验方案，老师及时给予指导和纠正。（突出重点和突破难点，达到渗透过程与方法，情感态度与价值观的目的）小组讨论：怎样验证你的猜想？小组合作：分别把电压表接入图中L1两端、L2两端，测出和。然后再测出L1、L2两端的总电压。把测出的电压值，填入学生设计的表格中。换上另外两个不同型号小灯泡，再次测量，重复上面的实验步骤，测量三次。4.进行实验：进行实验时，启发学生注意仪器使用的规范性，以及电路连接时应注意的问题。比如：连接电路时开关要断开；电压表要选择合适的量程；电压表要并联在电路中，电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出；电压表的读数（电压表读数时要三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的格数）等。并进行适当练习。5.分析和论证说一说：测量结果说明了什么？得出了什么结论？（训练学生对探究结果进行描述和解释，教师归纳总结）6.评估与交流议一议：实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？在实验过程中，有哪些收获？（要养成良好的习惯，每次实验都要进行回顾和反思，得出实验体会。）7.实验结论通过对实验数据的分析可以得出结论：串联电路的总电压等于各部分电路两端的电压之和。表达式为：探究并联电路电压的关系（与串联思路相同）通过对实验数据的分析可以得出结论：并联电路两端的电压与各支路两端的电压相等。表达式：UAC=UAB+UBCU=U |
