16.2《串、并联电路中电压的规律》教学设计一、教学目标：（一）知识目标1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能.3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.（二）能力目标1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.（三）德育目标1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神.2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神.二、教学重点：探究串、并联电路中电压的规律教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.三、教学方法：探究法、实验法、演示法、讨论法四、教学用具：1.5V电池两节，电池盒，开关1个，2.5V、3.8V、6V小灯泡各一只，三个灯座，导线若干。五、学情分析：在此节之前学生已学习了电流、电压，并通过实验知道了串、并联电路中的电流规律，初步掌握了如何进行电学部分的实验一些方法。学习了电压之后，学生已初步掌握了如何使用电压表，但是仍是较生疏的。本节课通过实验，让学生探究串、并联电路中的电压规律不仅可以让学生对电压表的使用更加熟练，更可以借助在学习串、并联电路中电流的规律这一课中习得的一些实验经验和分析方法为今后的电学实验探究之路打下良好基础。为今后学习欧姆定律做好知识铺垫。六、课时安排：1课时七、教学过程设计：（一）温故知新1、电压的测量用什么表？其电路符号是什么？2、电压表应该怎样与被测部分电路连接？应该遵循哪些要求？（二）新课学习探究串联电路中的电压规律1、情境引入：利用电压表完成“想想做做”，测量每节干电池两端，再测量串联的电池组的两端电压。从实验数据中，我们能从中发现什么规律？师生讨论，得出结论：串联的电池组的两端电压等于各节干电池的两端电压之和。巩固知识：完成课本第62页动手动脑学物理第一题。2、提出问题：串联的两个小灯泡，电源电压与各用电器的两端电压具有怎样的关系？3、猜想与假设：（1）如果两个小灯泡串联接在电路中，电源电压和各用电器两端电压是否与“串联的电池组两端电压等于各节干电池的两端电压之和”规律相同？（2）串联电路中电流处处相同，是否串联的两个小灯泡的两端电压与电源电压都相等？（3）电流从正极出发经用电器回到复习，各用电器两端电压是否会因此逐渐减小？（4）……任何猜想都需要通过实验验证。4、设计实验：针对提出的猜想，你将通过怎样的实验来验证？请学生阅读课文第60页实验“探究串、并联电路中用电器两端电压和电源两端电压的关系”，注意提醒学生用笔将课文中寻找实验中需要注意哪些事项，进行小组讨论。【师】需要测量哪些物理量？电压表怎样连接才能测量相应用电器的电压？【生】需要分别测量灯泡L1、L2与L1和L2的两端电压UAB、UBC和UAC,,此时电压表分别并联接在L1两端、L2两端、L1和L2两端。【师】为了测量这三次数据，你的电路设计分别是？ （3）如何记录数据？请你设计表格。教师巡视，找出几组典型的具有代表性的设计表格，通过多媒体展示，师生讨论提出整改意见。（样图）实验次数UAB/VUBC/VUAC/V第一次第二次第三次5、进行试验：强调实验中的注意事项：①连接电路时开关应处于断开状态；②电压表与被测部分电路并联，电压表正负接线处勿接反；③电压表要选择合适的量程。教师巡视，寻找几组典型数据通过多媒体展示，学生交流，逐步概括出串联电路中电压的关系。6、分析与讨论：【师】（1）串联电路中各用电器两端电压是否总是相等的？【师】（2）串联电路中电源两端电压与各用电器两端电压是什么关系？【生】串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压。【师】（3）为什么要用不同规格的灯泡做实验？为何实验要做三次？【生】换用不同规格灯泡做实验是使实验结论更具有普遍性，避免偶然性。探究并联电路中的电压规律：1、提出问题：并联电路中的电压规律是怎样的？2、猜想与假设：（1）并联电路中，干路电流等于支路电流之和。并联电路中电源两端电压等于各用电器电压之和。（2）支路电路用电器两端电压等于电源两端电压。（3）……你们的猜想很丰富，但是猜想都需要实验去验证，现在请大家根据你的猜想设计实验方案，画出电路图。3、设计实验：【师】（1）你是怎么做的？画出你的电路图。【生】……【师】（2）需要记录哪几个电元件两端电压？【生】……【师】（3）你怎样设计表格记录数据？【生】……4、进行试验：学生进行分组实验，教师巡视指导。寻找几组典型的数据进行多媒体投影展示，分析讨论。5、分析与论证：同学们认真分析你们测量出的数据，你得出什么样的结论？和你原来的猜想是否一致？在实验过程中你遇到了什么问题？请你们用自己的语言概括出并联电路中各用电器两端电压和电源两端电压是怎样的关系 |
