电生磁教学目标1.通过实验了解电流周围存在磁场。2.探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体相似。3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。教学重点奥斯特实验、通电线管的磁场、安培定则教学难点安培定则的运用教学过程第1课时一、引入课题科学家们一次又一次地寻找电与磁的联系，1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。二、新课讲授1.奥斯特实验演示实验：将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方。观察：（1）当直导线通电时产生什么现象（小磁针发生偏转）。（2）断电后发生什么现象（小磁针转回到原来指南北的方向）。（3）改变通电电流的方向后发生什么现象？（小磁针发生偏转、其N极所指方向与（1）时相反）。提问：（1）通过实验，你观察到哪些物理现象．物理现象：通电时小磁针发生偏转；断电时小磁针转回到指南北的方向；通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反。（2）通过这些物理现象你能总结出什么规律。规律：①通电导线周围存在磁场；②磁场方向与电流方向有关。总结奥斯特实验。现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反。规律：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。2.通电螺线管的磁场演示通电螺线管的磁场：观察铁屑的分布和小磁针的指向。如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向。轻轻敲板，观察铁屑的排列，改变电流方向再观察一次。提问：（1）通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象？（原指南北，通电后磁针偏转）（2）通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样？（铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动，使铁屑按磁场进行排列，其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体）。（3）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？（小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关）。3.通电螺线管的极性和电流关系——安培定则通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合安培定则——右手螺旋定则。用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（教材图20.2-8）。三、课堂小结1．奥斯特实验：说明电流周围存在磁场。2．安培定则：说明如何由线圈电流方向确定螺线管的极性。四、板书设计20.2电生磁1．电流的磁效应（这试验叫奥斯特试验）通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。2.通电螺线管外部的磁场通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。通电螺线管的极性与电流方向有关，电流方向改变时，通电螺线管的磁场方向也跟着改变。3.安培定则用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。第2课时（习题课）一、复习提问1.奥斯特实验证明了什么？2.通电螺线管周围的磁场与什么相似？3.通电螺线管的极性与电流的关系怎样判定？二、典型例题例1比较下面两图，可以得出什么结论？思路导航：本题考查的是通电时实验现象的观察，归纳结论的能力，从图1中可看出通电导线中的电流方向改变，小磁针偏转的方向也随之改变。小磁针偏转是受到电流的磁场的作用，小磁针的偏转方向发生改变，则说明电流的磁场方向发生了改变。（思考要能进一步深入细致）从而间接地证明了电流的磁场方向与电流方向有关。例2根据下图中小磁针静止时的指向（黑色为N极）确定电源的正负极。思路导航：（a）图中小磁针静止时N极向左，说明该处磁场方向向左，则螺线管的左端是S极，右端为N极，用右手握住螺线管，让大拇指指向右端，那么正对读者一面的电流方向是沿导线向下，即电流从电源左端流出，因此电源左端为正极，右端为负极。同样（b）图电源的左端为正极，右端为负极（b图由你来判定一下）。方法指导：根据小磁针指向（或磁感应线方向）判断电源正负极的思路是：小磁针指向（或磁感应线方向）→通电螺线管磁场方向→通电螺线管两端的磁极→用右手螺旋定则判断通电螺线管中电流的方向→电源的正负极。三、反馈练习1．如图所示四种表示通电螺线管极性和电流方向关系的图中，正确的是（）。2．奥斯特实验的重要意义是它说明了（）。A.通电导体的周围存在着磁场B．导体的周围存在着磁场C.磁体的周围存在着磁场D．以上说法都不对3．如图所示，甲、乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃a、b间用柔软的导线相连．当S闭合时，两线圈将（）。A.互相吸引靠近B．互相排斥离远C．先吸引靠近，后排斥离远D．既不排斥也不吸引4．如图所示，有A、B两只线圈套在玻璃管上，可以自由滑动，原先A、B两线圈靠在一起，两只线圈接通电源后由于互相排斥，两线圈分开到图示位置，这时如果将铁棒C插入B中，那么（）。A．A、B将分别向左、右分开B．A、B将向中间靠拢C．B不动，A将被推开D．B不动，A将被吸引5．如图所示 |
