能源【教学目标】1．能列举出不同历史时期人类利用的能源及其发展历程。2．结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。3．了解一次能源、二次能源及其特点。4．了解我国和世界的能源结构以及21世纪的能源趋势。【教学重点】1．结合实例，说出能源利用过程中的能量转换，能源与人类生存和社会发展的关系。2．对生产生活中主要能源进行分类。3．通过资料查询和分析，理解化石能源的不可再生性，明确发展新能源的必要性和紧迫性。【教学难点】1．能源的定义及其要素。2．对生产和生活中主要能源进行分类。3．核能、潮汐能、地热能等新能源发电的基本原理。【教学过程】一、引入。活动1：导入影音观赏。观赏《礼物》宣传片，提问视频中能源形式，引入新课——能源。活动2：讲授能源的定义。（1）提问“之前学过有哪些关于源的物理知识？”如光源、声源等。（2）类比光源、声源定义，结合生活中常见的能源，让学生总结出能源的共同特点，给出能源的定义。活动3：总结人类利用能源的历程。（1）学生自行阅读课本内容，总结人类利用能源的历程。（2）学生采用交互式白板，汇报人类利用能源的主要历程及其代表性能源。（3）结合人类对柴薪、水、风等能源的利用，讲解能源与人类生存和社会发展的关系。活动4：讲煤、石油和天然气的形成过程和利用。（1）提问学生“煤、石油和天然气的形成过程”。（2）提问学生煤、石油和天然气在生产生活中的利用方式，并引导学生说出它们在利用过程中的能量转换。活动5：讲授电能的产生。（1）提问“有关电能的产生，你所知道哪些发电方式呢？”（2）学生回答完毕后，展示发电方式的图片，共同总结常见的电能的产生方式，以及发电过程中的能量转化，如风力发电、水力发电、太阳能发电、核能发电等。活动6：活动核能发电。（1）提问“有关核能发电，你了解哪些知识？”，邀请学生回答。（2）学生回答完毕后，通过观看微课讲解视频，带领学生学习核能发电的主要原理。（3）微课讲解完毕后，引导学生思考核能发电的利弊，并进行提问和总结。活动7：活动地热和潮汐发电。（1）通过现场网络查询检索的方式，展示地热和潮汐发电的三维虚拟现实仿真模型。（2）邀请学生根据自己的预习知识，自主式、交互式地操作三维虚拟现实仿真模型，介绍地热发电和潮汐发电的基本原理。活动8：讲授电能的利用。（1）提问“你知道生活中电能有哪些利用呢？”（2）学生回答完毕后，展示电能利用方式的图片，总结电能利用过程中的能量转换。活动9：活动能源的分类。（1）学生分组讨论，对已学习的能源进行分类。（2）教师提问学生：能源的分类及其分类依据，并上台进行分类。活动10：活动能源结构及21世纪能源趋势。（1）学生利用实物展台展示准备的我国和世界能源结构图，并上台介绍我国和世界的能源结构，分析我国和世界能源结构的异同。同时，邀请台下同学对台上同学的介绍提出问题，引导学生思考和发问。（2）教师利用实物展台展示21世纪能源趋势图，请学生进行朗读，分析能源趋势，引出发展新能源的必要性。活动11：讲授新能源。（1）提问“刚才学习的能源里，你认为哪些是新能源？你还知道哪些新能源？”，邀请学生畅所欲言。（2）介绍核能、氢能、沼气等新能源。提问学生关于氢能“关于氢能，你了解哪些知识？”（3）邀请同学上台汇报关于沼气形成和使用的课前准备知识。活动12：活动可燃冰。（1）观看可燃冰的新闻短片，学习可燃冰的特点，了解我国首次实现试开采海域可燃冰，有望改变全球能源的格局。（2）介绍可燃冰开发对我国能源结构改善的重大意义，鼓励学生未来投入到新能源的开发利用中。二、课堂小结。提问学生本节课所学哪些内容，进行课堂小结，反馈学生当堂的掌握情况。三、创新点。1．利用三维虚拟现实仿真模型，自主式、交互式地操作讲解能源的相关知识，拓展虚拟现实技术在中学物理课堂教学中的应用。2．微课讲解、网络检索、影音赏析、小组讨论、交互白板和实物展示等多种教学手段并重，实现传统教学方式和新媒体技术教学的有机融合。3．课程兼具趣味性、观赏性、知识性和教育性，引导学生树立节能观念，培养学生可持续发展意识，出色地完成了知识教学、视野拓展、情感和价值观培育的教学任务。 |
