太阳能教学目标知识与技能1、了解一些和太阳能有关的知识。2、了解太阳能是人类资源宝库。3、知道利用太阳能的方式。4、利用简单工具设计并制作简易的太阳能装置。过程与方法1、通过课堂上设计并制作太阳能装置，并展示自己的设计理念和作品，培养学生思维理念的形成和动手的能力，切实提高他们的创造能力，同时训练了学生的语言表达能力；2、通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力。3、通过小组间交流，评估，改进的过程，培养学生的团队合作精神。情感态度与价值观1、培养学生保护环境，合理利用资源的意识，形成可持续性发展的理念。2、激发学生对大自然的好奇心，领略自然现象的美妙，同时保持与自然、环境的和谐与平衡。3、培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象的精神，并将学到的物理知识应用到日常生活和社会实践中，解决实际问题。教学重点太阳能的利用教学难点1、化石能源的形成2、设计和制作太阳能装置教学方法自主学习法、探究式教学法教具和媒体电子白板、太阳能电池板、各种玩具配件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计思路创设情境引入新课展示问题：假如你被困在一座海岛上，而岛上又没有淡水，为了生存下去，我们如何获取淡水？1、教师总结，然后针对具体方法询问学生所涉及到的物理知识。突出获取过程所涉及到能量转化方式。2、展示视频：野外生存专家贝尔如何获取淡水？1）展示原理图，让学生结合原理图简述制取原理2）提问：此过程用到的物理知识和能量转化方式总结：由能量转化方式“太阳能转化为内能”引出本节课题《太阳能》1、学生提出各种方法2、观察、分析回答问题。1、激发学生兴趣，培养学生基本生存技能2、培养学生积极思考阐述问题能力。3、使抽象的知识形象化、具体化，便于学生理解。讲授新科解决问题过渡：太阳能是如何产生的？引出第一框题（板书）太阳—巨大的‘核能火炉’1、学生自主学习有关太阳的知识，并结合在课下查阅了有关资料，并请学生上台来跟大家分享自己的收获。2、展示相关知识，请同学们回答。1）、构造：2）、太阳距地球的距离：（1）太阳光照射到地球所需时间？（2）如何测量太阳距地球的距离？3）、太阳的直径()，体积是()，质量是（）。4）、温度：1）核心温度高达()摄氏度。2）表面温度()摄氏度。5）、太阳能的来源：太阳内部氢原子核在超高温下发生()产生的核能。6）、太阳能的辐射形式()7）、存在时间() 3、过渡：太阳每时每刻都在不停的释放能量，而且已经照耀了我们亿年，积累了大量的能源，对我们来说就是一个“能源宝库”！--引出第二问题：二：太阳是人类的能源宝库展示图片：各种生物如何获取现在正释放的太阳能（让学生回忆生物知识—光合作用和食物链）化石能源：太阳燃烧积累下来的能源。石油和天然气的形成（展示视频）总结：石油的形成：古代海洋或大型湖泊里的大量动植物死亡后，躯体被埋在泥沙下，在缺氧的条件下逐渐分解变化随着地壳的升降运动，又被送到海底，埋在沉积岩里承受高压和地热的烘烤，经过漫长的的转化形成的。2）煤的形成（展示视频）煤的形成：千百万年前植物的叶子和根茎，在地面上堆积而成的一层极厚的腐殖质，由于地壳的变动，不断埋入地下，长期与空气隔绝，并在高温高压下，经过一系列物理化学变化形成的。提问：化石能源形成过程的能源转化方式。总结：学生总结化石能源的优缺点1）优点：（1）具有较高的热值（2）便于开采、运输和储存（3）一度具有着很大的储量，成本也足够低2）缺点：（1）储量有限开采难度越来越大（2）二氧化碳的排放导致的温室效应（3）燃烧或炼制过程产生的废气废物污染环境过渡：因为化石能源的这些缺点，所以新能源的开发和利用是可持续性发展的必然——引出第三个问题：三、太阳能的利用1、提问：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的？2．总结：直接利用太阳能的两种方式光热转化（能量转化方式-学生答）展示太阳能热水器的工作原理图，学生简述。展示太阳灶光电转化（能量转化方式-学生答）展示太阳能热电站，并简述原理。展示世博会中太阳能电池板发电3、让学生总结太阳能的优缺点优点：（1）太阳能巨大能源生产的总量还多（2）供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源（3）分布广阔，获取方便（4）安全清洁、无污染过渡：虽然太阳能存在着一些缺点，但在科学家的不断努力下，随着科学的进步它的应用前景将越来越广泛。大家想不想一显身手？下面同学们就利用你们自己准备的材料将你们的理想变为现实吧！四、放飞梦想，制作太阳能装置想想做做1、小制作：利用电池板和生活中其他材料设计并制作太阳能装置1）要求小组内每一名同学分工明确，各司其职，团结协作。2）教师巡视点拨，提示学生在制作过程中遇到的问题。3）提醒学生工具使用注意安全2、交流展示：各小组学生展示自己作品并说出原理1）挑选具有代 |
