太阳能教学目标知识与技能：知道太阳能使我们使用的大部分能源的最终来源。了解太阳能的优点。知道直接利用太阳能的两条途径。初步建立利用太阳能的意识，进一步建立能源的可持续发展的观念。过程与方法5.通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。情感态度与价值观：6.初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识。教学重点/难点/易考点教学重点正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。教学难点结合实例知道利用太阳能的三种方式。教学方法讲授、讨论。教学用具多媒体教学过程引入新课人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。【目的】：知道人类使用的很多能量都来自于太阳，认识到了解太阳能的必要性。新知介绍1、太阳──巨大的“核能火炉”1)【师问】阅读课本中的内容，思考下列问题：地球距离太阳有多远？太阳有多大？太阳有多热？太阳的能量来源是什么？太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？学生阅读课本后，小组交流并回答问题。【生答】太阳距地球约1．5×108km；它的质量约是地球的33万倍；它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。2）【师总结】：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。3）阅读课本，让学生总结太阳的构造。【生答】太阳由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心组成。【师归纳】：太阳由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心组成．我们知道原子核发生聚变时，将释放出更大的核能．太阳核心的温度高达1500万摄氏度，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．因此，太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸的威力更大。【目的】：培养学生的自学能力。2、太阳是人类能源的宝库1）太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。【师问】太阳的可贵之处在哪里呢？学生积极翻阅课本，小组交流并回答问题。【目的】：介绍太阳辐射能量，初步了解太阳是人类能源的一个天然宝库。让学生培养归纳总结的能力。【师问】人类所使用的能源都是来自于太阳能吗？学生小组交流并回答问题。【生答】人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几都来自于太阳。【师总结】人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几乎都来自于太阳。如风能、水能、生物质能、化石能源等，其实都是间接地利用太阳能。太阳是人类能源的宝库。2）通过图片展示让学生们意识到动物、植物和人的生活都离不开太阳。3）太阳能的转化：【师】归纳4）让学生们动手做一做，体会下太阳能的转化。【实验操作】【师问】观察图22.3－5和图22.3－6，说一说，它们分别是怎么利用太阳能的？学生思考并回答问题。【生答】图22.3－5是利用集热器把水等物质加热；图22.3－6是用太阳电池把太阳能转化为电能。【师总结】图22.3－5是利用集热器把水等物质加热；图22.3－6是用太阳电池把太阳能转化为电能。【目的】：让学生们深刻体会太阳能的优缺点。5）动手做一做。实验：自制太阳集热器。【实验操作】自制太阳集热器①在一个黑色盘子和一个白色盘子中分别注入约1cm深的冷水，用温度计测量初温。②将玻璃板（或透明塑料纸）盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时。③移开盖板，用温度计测量水温。哪个盘中的水温高？【师问】想一想，为什么要用黑色的盘子？为什么盘子上要盖玻璃板？学生思考，并进行小组讨论。【师总结】黑色的物质吸收热量的本领强。在上面盖玻璃板是为了即让阳光射入让水受热，又防止水分受热蒸发影响实验效果。让学生们感受下实际中的集热器也是根据这原理制造的。3、太阳的利用1）提问：地球上的能量大都来源于太阳能。在生产生活中你见过利用太阳能的实例吗？/学生思考：人类主要直接利用太阳的方式有哪几种呢？【生答】太阳能转化为热能。太阳能转化为电能。【师总结】太阳能转化为热能。太阳能转化为电能。2）利用太阳能的途径。【师归纳】/3）提问：我们要建立可持续发展意识。那么该如何建立呢？借鉴下生活中的例子，希望对学生们有很大的启发。①右图为世界上最大的太阳能发电厂之一的帕赛尔工厂。坐落在美国加州的赛尔帕工厂有52000块电池板，覆盖面积约为36万平方米，这些电池板能容纳将近四百万块太阳能电池。在一个阳光明媚日子的正午时分，它的产电能力可以达到11兆瓦，足以为8000个家庭供电。每年减少二氧化碳的排放1.3万吨。②北京月坛奥运会游泳馆首次实现太阳能－热泵中央热水系统方案，以太阳能为主要热源，辅以少量的电能驱动双热源热泵，保证了阴雨天气及冬季太阳 |
