能源与可持续发展教材解读本节课首先通过生活实例认识了能量的转移与能量的转化是有方向性的，借以提高学生的节能意识；然后通过实例介绍了能源消耗对环境的影响，教育学生要爱护环境，减少能源消耗对环境的影响，提高学生的环保意识；接着根据能源的现状认识了未来的理想能源，要求学生关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。教学目标知识与技能1.知道能量的转移和转化都是有方向性的。2.了解人类能源消耗的增长状况，认识能源消耗对环境的影响，保护环境。3.了解未来理想能源的特征。过程与方法通过收集信息、阅读资料，从可持续发展角度分析能源、资源及日常诸多现象，提出自己的观点及可行的做法。情感、态度与价值观通过对能量转移、能量转化具有方向性的理解，增强节能意识。关心自己身边的能源消耗对环境的影响，关注人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题。重难点处理重点、难点：1.能量转化和能量转移的方向性。针对本块内容，教学中教师可以结合实例加以说明，帮助学生理解。2.世界和我国的能源状况。针对本块内容建议教师以图象或图表的形式呈现给学生，帮助学生认识当代的能源状况。学法点拨能量守恒定律是指能量在转化和转移过程中总量保持不变。能量在转化和转移过程中具有方向性。转移的方向性：热量只能自发地(不需要任何外界干预，或不需要满足任何条件)从高温物体转移到低温物体，反之要想使热量自发地从低温物体转移至高温物体是不可能的。但如果有外界适当的干预，或满足一定的条件，热量就可以从低温物体转移至高温物体。例如，空调可以将热量从低温的室内移至高温的室外，但外界必须做功，这种转移才是可能的。转化的方向性是指内能和其他形式的能量(如电能、机械能等)的相互转化具有方向性。如其他形式的能量可以无条件(自发地)地转化为内能，而内能不可以无条件地转化为其他形式的能量。内能并非不可能转化为其他形式的能量，而是发生转化必须满足一定的条件。教学过程【新课引入】【新课推进】一、能量转移和能量转化的方向性过渡设问：既然能量是守恒的，那地球上的能量就不会减少了，为什么还需要节约能源呢？结合多媒体展示图片进行讲解：图片一：小汽车在行驶过程中，消耗了汽油中的化学能，得到了机械能，此外一部分机械能转化为内能散失了，而这些内能无法再自动汇集起来用于驱动汽车。图片二：将一杯开水放于室温环境中，过一段时间，开水变凉了，即开水的内能转移到空气中去了，而这些内能不会再自动回到开水中使水变热。探究归纳：①能量的转化和转移具有方向性，有些能量可以利用，有些则不能。②我们所能利用的能源是有限的，所以需要节约能源。二、能源消耗对环境的影响过渡设问：人类在消耗能源的过程中，会对我们的环境带来哪些影响呢？多媒体展示图片：归纳：①化石能源的使用产生了大量的二氧化碳，加剧了地球的温室效应。②燃料燃烧还生成二氧化硫、氮氧化物、粉尘和一氧化碳等有害物质。③保护环境，控制和消除大气污染，已成为当前世界需要解决的重要课题。三、能源与可持续发展过渡设问：能源不是取之不尽、用之不竭的，我们如何来实现能源的持续发展呢？多媒体展示图片：探究归纳：（1）能源按是否可以再生可分为：①不可再生能源：不能在短期内从自然界得到补充的能源。如：煤、石油、天然气、核能。②可再生能源：可以在自然界中源源不断地得到的能源。如：水能、风能、太阳能、生物质能。（2）保持能源的可持续发展，一是要不断提高能源的利用率，减少在能源使用中对环境的破坏；二是积极开发新能源。（3）未来的理想能源必须满足以下条件：①必须足够丰富，可以保证长期使用；②必须足够便宜，可以保证多数人用得起；③相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；④必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。(4)目前有些能源的利用技术不够成熟，不能满足大规模使用的要求，如太阳能、裂变核能；但也有可能还存在没有被人类发现的新能源。所以，开发未来的理想能源包括两个方面：①不断提高能源利用技术；②寻找新的未被发现的能源。课堂小结（略）课堂练习（略）布置作业（略）学点1能的转化和转移观察下列图片，回答下列问题：问题1：自然界中的能量不仅可以从一个物体转移到其他物体，而且在一定的条件下，不同形式的能量之间还可以相互转化。图中，属于发生能量转移的是A，属于发生能量转化的是B、C、D、E、F。问题2：图A中，高温火炉散发的热量供人取暖，炉火散失的能量不能自动聚集起来再利用；同理，图C中，由于摩擦，动能转化成了轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地汇集起来用来驱动汽车。事实表明，能量的转化与转移具有方向性。学点2能源与环境问题：人类在大量开发和使用能源的同时，也给环境造成了不可忽视的污染和破坏，造成环境破坏的主要方面有热岛效应、温室效应、酸雨的形成等。学点3能源与可持续发展问题1：能源的利用既要满足当代人的需要，又要考虑后人的 |
