课题1金属材料在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳等几种非金属单质，在此处安排一单元金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，使元素和化合物知识的内容更加完整，这也体现了义务教育阶段化学学习的完整性、全面性。本节内容既衔接了前面的金属元素方面的知识，又为下节课金属的化学性质做铺垫，也为学生学习高一化学必修一的第三章和高中物理选修3—3第三章的知识奠定了基础，起到承前启后的重要作用。一、说教材1、教材地位和作用2、教学目标（1）知识与技能①了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分常见的金属和非金属。②认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以得到合金，了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属具有更广泛的用途。③知道生铁和钢等重要合金材料。（2）过程与方法①学习收集、整合信息的方法。②学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。（3）情感态度与价值观①认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。②培养学生全面、综合分析问题的能力及合理利用金属材料的意识。3、教学的重点和难点①教学重点：金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。②教学难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。重、难点分析：根据新的课程标准、教材内容设置以及对今后教学的影响，本课的教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系。但物质性质又不是唯一因素是个难点，结合生活的实例突破该难点。二、说教法根据教学目标的要求、教材和学生的特点，这节课我主要采用启发引导、分组讨论、实验探究等教学方法。这节课最大的特点就是充分体现了以学生为主，教师为辅，结合实验教学法、讨论法，努力做到教法与学法的最佳组合。教法：情景式教学、探究式教学法教学手段：通过实验和多媒体辅助教学，引导学生进行观察、交流、讨论、归纳总结。教学媒体的运用：展示图片，直观的让学生感受金属的用途，播放金属熔点的演示实验，让学生直观的感受合金和纯金属性质的差异。三、说学法1、学情分析金属材料对于学生来说是非常熟悉的，但是对物质的性质决定物质的用途认识还不够，尤其是物质的性质不是决定用途的唯一因素，对于学生来说还是一个很模糊的概念，让学生通过自己动手探究，通过结合生活，让学生的学习又生活走向化学，又从化学走向生活，有浅入深，有感性到理性，符合认知规律，更有利于激发学生的学习兴趣，为学生学习本章知识奠定了基础。2、学法指导本节课充分发挥学生的主体作用，课前让学生自己收集金属材料和相关资料，课上分组讨论交流，实验探究，对比归纳总结等。教学中以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动他们的积极性。创设情景实验探究知识传递拓展视野课堂小结巩固提高课后作业四、说教学程序1、创设情境，提出问题，激发求知欲司母戊鼎是中国目前已发现的最重的青铜器。司母戊鼎含铜84.77％、锡11.64％、铅27.9％。充分显示出商代青铜铸造业的生产规模和技术水平。青铜器时代秦陵铜车马严格按真车马的１／２制作。造型精美，比例恰当，装饰华丽，工艺精湛，形体庞大，所以很多专家学者把它称之为“青铜之冠”。???1969年，在甘肃武威出土。中国雕塑史上的不朽之作。1983年，定为中国旅游标志图形。2002年，“马踏飞燕”的仿制品作为国礼赠布什。铁器时代铁耙两汉时期西汉农具 金属铝的应用其他金属的应用生活中金属的应用？根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？他们又有那些物理性质呢？1、观察它们的状态、颜色和光泽。2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。5、用手拿着金属一端，在酒精灯上方烘烤另一端（注意：时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热。2、实验探究（以铁、铜、铝、铅为样品）设计意图：通过自己动手探究，学生体验了科学探究的过程和方法，培养学生的自己动手、观察能力及合作实验、沟通与交流的意识，认识化学是一门以实验为基础的学科。同时培养学生的科学精神和科学价值观。让各组交流、讨论后回答所得结论，教师在学生回答的基础上总结并板书常见金属的物理性质，同时讲解利用金属的性质在生活中的应用时，引用典故，增加学生的理解和记忆。金属的物理性质:常温下大多是固体，有光泽,能够导电,能够导热,有 |
