课题金属及金属的化学性质授课人学校教学目标1、知识目标：巩固常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。2、能力目标：培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用置换反应和金属活动性顺序解决常见的中考题型。3、情感目标：①通通过对科学的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。②使学生在探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。重点金属活动性顺序的理解和应用。难点1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。2、用置换反应和金属活动性顺序金属活动性的探究方案。教学方法探究、讨论。教学准备1、多媒体课件一个2、预习案一份3、金属活动性探究的实验器材4、一氧化碳还原性实验视频教师活动学生活动设计意图【学生自查】要求学生合作完成本课题的知识点的归纳与总结，提出本节课急需解决的问题。以小组完成《自学案》并提出自己存在的主要问题通过学生自查了解学生的困惑，在教学中做到有的放矢【引导复习、回忆】金属与酸的反应1、排在氢前面的金属才能置换酸中的氢2、酸指盐酸和稀硫酸，不能用浓流酸，硝酸。3、生成的盐必须是可溶。。回忆、记录、巩固相关知识。比较镁、铝、铁、铜、银、金的活泼程度差异。1、复习、巩固相关知识，加深印象。2、为金属与酸盐反应的学习打下基础。【过渡】展示同步练习思考听讲达到学以致用【探究活动1】镁、锌、铁、铜与稀盐酸反应思考探究：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应培养探究能力、思维推理能力【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜。在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生，这说明了什么？说明铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，铁应该比铜活泼。培养学生相关知识的迁移能力，拓展学生思路。【探究活动2】可以用金属和某些金属化合物的溶液反应来比较金属的活动性差异。同学们可以参考刚才的金属与酸反应的探究活动，提出自己的假设，设计实验方案，来探究FeCuHgH的活动性。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生严谨、认真的科学思维能力和态度，增强学生实验设计能力。【引导学生讨论、交流和展示探究结果】讨论、交流并达成共识。得出结论：Fe、Cu、Hg、H的活动性由强到弱依次为Fe>H>Cu>Hg.通过学生间对话、师生间对话，使知识在对话中形成，在交流中拓展。【中考链接】指导学生完成练习思考、交流、讨论，总结出金属活动顺序的应用规律。培养学生思维的深度和广度，培养学生分析、归纳、总结知识的能力。【作业设计】印发给学生学生独立完成巩固本课题的知识，实现与中考接轨。附：预习案一、基础过关：1、金属材料包括和。2、金属的共性有：、、。3、合金的优越性有：、、。4、.金属的化学性质(假黄金鉴别的三种方法)：Cu+O2=Zn+H2SO4=Cu+AgNO3=金属活动性顺序表KSnPb（H）PtAu①在金属活动性顺序表中，排在H前的金属才能和反应，生成盐和.②在金属活动性顺序表中，排在前面的金属（K、Ca、Na除外）才能把排在的金属从其中置换出来。铁的冶炼ABCA：(1)现象B：C：A：（2）原理B：C：（3）实验开始先通入再，防止；实验完毕后，要先停止，再停止，防止。（4）C的作用是。8、金属资源保护⑴铁制品的生锈的条件：铁锈的主要成分是⑵防止铁生锈：原理是方法有。(3)铝比铁耐腐蚀的原因是。（4）保护金属资源的径：①②二、讨论习题：1、设计CuFeAg三种金属活动顺序的方案方案一：、方案二:.铁粉加入到硝酸铜、硝酸镁和硝酸银混合溶液中充分反应后过滤，滤纸上一定有，滤液 |
