第1课时炼铁的原理含杂质物质的有关计算教材解读前面学习了金属材料和它们的一些化学性质，这里针对金属材料的一些性质提出一些冶炼以及如何合理利用金属资源的方法。本节课先从一些资料出发引出金属资源在地壳中的含量，再通过实验让学生了解炼铁的原理，正确认识到化学知识在实际生产中的作用，最后再进行关于含杂质物质的计算，培养学生灵活解决问题的能力。整个过程层层深入，让学生体会到学习不仅仅是学会知识，也要学会分析问题、解决问题。教学目标知识与技能1.知道常见的金属矿物如铁、铝、铜等。2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。过程与方法1.通过对常见金属矿物的图片以及资料“金属元素在地壳中的含量”的引入，介绍地球上及我国金属资源情况。2.通过实验，让学生了解炼铁的原理，并认识化学原理对实际生产的指导作用。3.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。情感、态度与价值观1.通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。2.把化学原理、计算和生产实际紧密结合在一起，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。重点难点重点：了解炼铁的原理。难点：关于含杂质物质的计算。教学过程教师活动学生活动设计意图问题导入请同学们回答：地壳中含量最多的金属是什么？年产量最高的金属又是什么？说出你所知道的含金属的矿石，这些矿石哪些是以金属单质形式存在，哪些是以化合物形式存在？展示各种矿石图片？你想和同学们一起探究矿石变成金属的冶炼过程吗？倾听、思考。用熟悉的地壳中含量最高的金属和年产量最高的金属引入新课，目的是使学生能轻松地从对旧知识回忆中自然过渡到新知识的学习，体会知识之间的联系，并养成随时复习和联想学习的习惯。活动探究一【探究活动一】实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验。展示铁矿石图片，提出问题：问题1：你选择哪种铁矿石炼铁，为什么？用赤铁矿或者磁铁矿炼铁：一是含铁量高，二是污染小。问题2：铁矿石如何“变成”铁？你选择什么方法和什么物质？加热分解需要的温度高，并且为防止铁在高温下与氧气反应还需要在非氧条件下进行，成本高；还原剂(C、CO、H2)三种都可以，考虑到成本和纯度，一氧化碳较好。观察图片，思考交流并回答问题。倾听并理解铁矿石选择的原则，理解化学与工业、生活、环境的关系。学生回忆联想并回答：分解矿石或者用还原剂还原。倾听。培养学生观察图片、提炼信息及综合分析解决问题的能力。培养学生解决问题的思路和方法及环保意识。培养学生初步掌握探究问题的思路。培养学生多角度考虑问题的习惯和实际解决问题的能力。 (续表)教学过程教师活动学生活动设计意图活动探究一演示一氧化碳还原氧化铁的实验；边操作边提问。问题3：若选择赤铁矿和一氧化碳炼铁，操作步骤是什么？问题4：一氧化碳有可燃性，实验开始时，应该先通一氧化碳还是先加热，理由是什么？问题5：实验结束后，应先停止加热还是先停止通一氧化碳？一氧化碳有可燃性，所以实验开始时要先通一氧化碳，排尽硬质玻璃管中的空气，防止一氧化碳和空气混合达到爆炸极限，加热发生爆炸；实验结束，为防止空气进入(或石灰水倒吸)使铁氧化，所以要先停止加热，再一直通一氧化碳到玻璃管冷却到室温后再停止。简单记忆：一氧化碳早出怕爆炸，晚归怕铁氧化。问题6：一氧化碳尾气有毒，应如何处理？你有哪些处理方法？一氧化碳有毒，为防止污染空气，可以将尾气用气球收集或用排水法收集或点燃或者加长导管加热氧化铁。问题7：实验中观察到什么现象？问题8：实验过程中发生了几个反应？写出各处反应的化学方程。问题9：你用什么方证明有铁生成？观察实验。主动思考、积极交流并回答有关问题。倾听、理解有关操作注意事项及原因，简单记忆方法。联想一氧化碳的性质，思考尾气的处理方法，交流思考结果。倾听并和自己的思路比较，找出自己思考问题的方式和方法有什么需要改进的地方。学生观察，交流实验观察到的现象，变化中所发生的反应，书写有关化学方程式。学生回答证明铁存在的方法：用磁铁或者稀盐酸或者稀硫酸等。培养学生实验能力，养成用实验解决问题的习惯。培养学生剥茧式的思维方法及观察、交流和表达的能力。培养学生归纳和总结的能力。使学生养成提纲挈领式的归纳方法和画龙点睛式的记忆习惯。培养学生多角度、多方法解决问题的能力，并养成从环保的角度解决问题的习惯。培养学生的表达能力，能用化学语言表示出来实验事实和现象。学会检验产物的方法。培养利用所学知识解决问题的能力。一、铁的冶炼1．原料：石灰石、铁矿石、焦炭、空气2．原理：Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO23．设备：高炉二、有关杂质问题的计算要将纯物质的质量代入化学方程式纯物质的质量＝不纯物质的质量×纯物质的质量分数 (续表)教学过程教师活动学生活动设计意图活动探究一激励性评价学生回答的问题， |
