实验活动4金属的物理性质和某些化学性质教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)巩固和加深对金属性质的认识。(2)培养学生实验设计能力。2、过程与方法通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。3、情感态度与价值观发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。二、学情分析在此之前，学生对于金属的物理性质和某些化学性质的认识停留在纯知识的层面上，这样学到的知识是没有血肉的骨架，学生掌握不到位，而且容易遗忘。学生只有通过亲自实验探究去发现和验证之前所学的知识，才能使知识真正进入脑海深处，永不遗忘。学生的实践动手能力、观察和分析问题的能力较差，希望通过本节课使学生的实验能力进一步得到提高，培养学生的科学探究精神。三、重点难点教学重点：（1）金属的物理性质（2）金属的化学性质及活动性强弱探究。教学难点：金属活动性强弱的探究四、教学过程【导入】我们家中的日常生活用品，如锅、水壶、菜刀等，他们都是用金属材料制成的。下面我为大家提供一些材料，请同学们仔细观察，完成以下实验。【活动】金属的物理性质探究（1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。（2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。（3）请你设计并进行实验，证明金属具有导电性。（4）分别用坩埚钳夹持铝片、铁片、铜片、黄铜片的一端，放在酒精灯上加热一会儿，用手触摸一下另一端，会感觉_____，说明金属具有_______性。（5）用锤子反复敲打铝片、铁片、铜片、黄铜片，会发现金属片______,说明金属具有_______性。根据实验可知，金属的物理性质有_________________。【活动】金属的化学性质探究（1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。请学生写出化学方程式__________________________。（2）向4支试管中分别放入少量镁条、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。如果有气体生成，判断生成的气体是什么。反应物反应现象反应方程式镁与稀盐酸锌与稀盐酸铁与稀盐酸铜与稀盐酸注：1、稀盐酸、稀硫酸具有腐蚀性，教师要强调实验的安全性。2、向试管中加入酸的顺序是：Cu、Fe、Zn、Mg，加入酸的体积约为试管的1/4，注意从侧面观察现象并做好记录，用拇指按住镁条与盐酸反应的试管管口10秒左右，松开拇指，用燃着的小木条放在试管口，观察现象。请学生写出反应的化学方程式。（3）请你设计并进行实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。实验步骤现象结论教师指导学生设计实验并进行实验。学生上台板演化学方程式。思考：铁是银白色金属。在上述实验中，你观察到的铁片和铁粉是什么颜色的？你有什么问题？查阅资料，与同学交流。教师引导学生查阅资料的方法并用多媒体展示查到的信息。【讲授】问题探究1、你能用所学知识辨别真假黄金吗？写出可能多的方法，并说明分别利用了金属的那点化学性质？（注、假黄金为铜锌合金）2、请设计一套与上述实验活动不同的实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。【练习】实验演练1.把金属X放入AgNO3溶液中，X表面有银白色固体析出；若放入FeSO4溶液中，无明显现象。则X、Ag、Fe三种金属活动性由强到弱的顺序正确的是（）A.Fe、X、Ag、B.X、Fe、AgC.Fe、Ag、XD.Ag、X、Fe2、在H前面的金属，在金属活动性顺序中的位置越靠前，反应的速率就越_______；将Mg、Zn、Fe、Al四种金属投入到足量的稀硫酸中，反应速度最快的是_______；最慢的是____；据反应现象可知，Mg、Zn、Fe、Al四种的金属4、活动性由强到弱的顺序是____。3、下列物质能否发生反应？写出能发生反应的方程式（1）银与稀盐酸_________________________________（2）铁与硫酸铜溶液______________________________（3）铜与硫酸锌溶液________________________________（4）铜与硝酸银溶液_________________________________【讲授】课堂小结通过本节课的学习你有何收获？请谈一谈。【测试】课堂检测1.实验室的废酸液不能直接倒入下水道，是因为；工人师傅在切割钢板时，常用硫酸铜溶液画线是因为。2.小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，该佛像至今保存十分完好。其主要原因是（）A.铝不易发生化学反应B.铝的氧化物容易发生还原反应C.铝不易被氧化D.铝易氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用3、3、往AgNO3和Cu(NO3)2的混合液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，向滤渣中加入稀盐酸，无气泡产生。则滤渣中一定有______.【作业】课后作业1．要验证锌、铁、铜三种金属的活动性顺序，操作正确的一组是：A、把Fe片和Cu |
