2.1空气教案21

课题空气（第一课时）教学目标知识与技能：了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成，并知道其主要用途；通过实验，知道空气中氧气的含量。过程与方法：通过感受胶头滴管吸水实验，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的一般方法。通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，情感态度、价值观：在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 重点学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。难点初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。教学方法基于小组合作学习的实验探究。仪器药品集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、胶头滴管、酒精灯、水槽、火柴。红磷、蜡烛。教师活动学生活动设计意图小实验：将烧杯倒扣入水中活动：展示一个烧杯，并将其倒扣入水中。设置问题情景：烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个的烧杯？思考回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。回顾：空气的成分组织讨论：你们知道空气中含有哪些物质吗？这些物质在空气中的体积分数分别是多少？提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。回答：氧气。供给呼吸，支持燃烧。了解空气与人类生活的紧密联系。知道空气主要成分。培养学生表达交流能力。为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。小比赛：用胶头滴管吸水提供：小烧杯、胶头滴管，水。组织活动：看谁吸入的水多。提出问题并组织讨论：怎样才能吸入更多的水？每次吸入水的体积都相同吗？吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？做一做，比一比。讨论，集体交流。归纳小结，形成共识，得到启示。由一个简单的小实验激发学生兴趣。感受空气占据一定的空间。空气会产生压力，把水压进胶头滴管。为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。探究活动：设计实验，用燃烧法测空气中氧气的含量设置问题情景：氧气的体积分数是多少，能不能用类似胶头滴管吸水方式测定氧气的含量呢？组织学生设计实验方案。组织学生分组实验。组织学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。小组为单位进行实验。汇报、交流实验成果。发现问题——用燃烧蜡烛、纸张、火柴的方法无法准确测量空气中氧气的含量。通过学生自主探究，体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时，可以用点燃蜡烛（或纸张、火柴）的方法把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时，发现新的探究问题。演示实验：空气中氧气含量的测定1、提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?引发进一步探究。2、介绍可燃物──红磷（展示红磷样品）。3、介绍实验装置。演示实验，并组织学生观察实验现象。利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。（多媒体动画演示集气瓶未冷却就打开止水夹的现象）熟悉药品、装置。预测、观察实验现象。记录实验现象，完成探究报告。在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。产生认知冲突，进一步激发探究欲望。提供资料，启发学生对实验结果作出合理的猜想。在前面两个小实验的基础上，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定方法。介绍：介绍化学史知识多媒体课件配合：介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。倾听对学生的实验设计做激励性的评价，增强其对事物认识的好奇心、求知欲。组织学生交流对空气中各种气体主要用途的认识，看图归纳。交流、看图查漏补缺组织学生小结。提出进一步探究的问题：1、空气中的各成分是怎样被发现的呢？2、地球上没有空气会怎样？谈这节课的收获：从知识的获得、认识气体的途径和测量气体体积的方法等方面谈。梳理知识，归纳方法，进行自我评价。把探究从课堂引向课外，进一步激发学生的探究欲望。【板书设计】2.1空气一、证明空气的存在二、空气的成分氮气（78%）氧气（21%）稀有气体（0.94%）二氧化碳（0.03%）其他气体及杂质（0.03%）三、测定空气中氧气的含量1、用胶头滴管吸水2、用蜡烛等测定空气中氧气的含量3、演示红磷燃烧的实验4、介绍化学史知识四、空气的用途【课堂练习】法国化学家________通过实验得出了空气由________和_______组成，其中_______约占空气总体积的1/5的结论。2、以下物质可用于准确测定空气中氧气的含量的是（）。A．蜡烛B．硫磺C．木炭D．红磷3、下列用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（）。①切割金属②动植物呼吸③医疗④潜水⑤火力发电A．①②③B．①⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤4、为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装或充