空气（第一课时）一、教学目标：知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。3、教学重难点：教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。突破重难点的方法：利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验原理，以师生合作，生生合作进行实验探究及小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点，通过补充演示实验帮助学生理解空气中氧气含量测定的实验原理以突破教学难点。三、教学方法和手段教学方法的选择，既要注重学生知识的获得，也要注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我主要采用情境教学法，引导启发法，实验探究法，归纳总结法等方法进行教学，通过创设一定的问题情景，让学生自主学习、合作探究、亲身体验、主动建构知识，师生、生生间协作互动、平等对话。教学手段：将现代信息技术（ppt课件）与传统教学媒体（实验、黑板等）等教学资源有机整合，以达到突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率的目的。四、教学准备：1．多媒体课件、教学设计、导学案2．教师演示实验准备：两套自制装置、量筒、烧杯、酒精灯、打火机、红磷、药匙、饮料瓶、杯子、盘子、蜡烛、氢氧化钠溶液等。3．学生分组实验（每组中心发言人1名，实验演示员2-3名，实验记录员1名）打火机、杯子、盘子、蜡烛、氢氧化钠溶液等五、教学设计1.设计理念：从学生已有的经验出发，让学生了解化学与日常生活的密切关系，增进对科学探究的体验，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。2.设计创意：（1）打破教材编排顺序，按情景、问题、探究的顺序学习，以学生活动为逻辑主线，使学生在活动中获取知识，发展能力。（2）简单改进教材中的实验，确保实验成功，现象明显。六、教学程序教学环节活动内容设计意图教师活动学生活动一创景激趣明确目标（约1分钟）【导入】让学生做一个深呼吸活动【问题】你吸入的是什么?【板书课题】课题1空气出示学习目标深呼吸，体验空气的存在思考回答明确学习目标从呼吸切题，暗示化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切和轻松。二、合作探究互动释疑（约28分钟）二、合作探究互动释疑（约28分钟）二、合作探究互动释疑（约28分钟）（一）【分组实验一】利用蜡烛的燃烧初步探究空气的组成，完成表一：实验步骤实验现象实验结论1.在未点燃的蜡烛上罩上玻璃杯2.点燃蜡烛3.在点燃的蜡烛上方再罩上玻璃杯要求:1.看清实验步骤，按实验步骤完成实验,同时完成导学案的表一2.实验时注意氢氧化钠的使用不要弄到皮肤衣物上,氢氧化钠具有腐蚀性.3.小组分工合作，描述出现象，分析归纳出结论【交流汇报】让各小组交流汇报分组实验一观察到的实验现象、实验结论。【板书课题】1.不是单一的物质2.有氧气【问题】1.烧杯中的水是否充满杯子?余下的气体是否是氧气?2．杯子中的水为什么会上升?上升水的体积与氧气的体积的关系?【演示实验】【问题】空气中氧气的含量是多少呢?（二）【自主学习】让学生自学课本26页,了解拉瓦锡实验方法和过程，完成表二：实验现象实验原理实验结论教师指导学法。【交流汇报】让学生交流汇报自学结果【思考】1.为什么会产生红色固体?2.汞液面上升的原因?3.上升汞的体积与消耗的氧气体积的关系？【板书】空气中的氧气含量为1/5【评价】拉瓦锡实验（三）仿照拉瓦锡实验原理设计实验测定空气中氧气的含量1.确定原理：提供下列信息①蜡烛(固体)+氧气(气体)→二氧化碳(气体)+水(液体)②木炭(固体)+氧气(气体)→二氧化碳(气体)③硫(固体)+氧气(气体)→二氧化硫(气体)④红磷(固体)+氧气(气体)→五氧化二磷(固体)【交流汇报】选择反应原理并说明理由【板书】测定原理P+O2P2O52.确定装置：展示教材装置，让学生说说装置的设计原理。3.展示自制装置、并用自制装置当堂演示测定空气中氧气的含量（1）强调实验操作、完成测定【交流汇报】实验现象实验结论【实验反思】为什么测定空气中氧气的含量时要注意以下问题？1.实验前要先检查装置的气密性？2.红磷要足量？3.为什么要等到装置冷却后再观察水位的变化？4.点燃红磷后，为什么要迅速插入瓶内？【交流汇报】小组讨论后交流汇报、教师补充【过渡】我们仿照拉瓦锡实验的测定原理测定出空气中氧气的含量约为1/5，那么4/5的气体是什么？引出空气的组成。用饼状分布图展示空气的组成【板 |
