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文本内容
课题化学式与化合价（第一课时）教学目标知识与技能：了解什么是化学式及化学式的意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义；掌握单质和化合物化学式的读写规律；二、过程与方法：通过化学式意义的学习，使学生学会用化学用语表述物质的组成；通过对比观察，让学生学会对化学知识进行整理归纳并初步运用；三、情感、态度与价值观：1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神；教学重点1、化学式的意义；2、单质和化合物化学式的读写规律；3、化学符号中不同位置的数字表示的意义教学难点1、化学式的微观意义；2、化学符号中不同位置的数字表示的意义教学方法启发探究式教学教学过程：学习进程教师活动学生活动设计意图新课引入1、：讲故事（课件上配个相应的图片），“神奇的符号”：一位旅游爱好者，在国外旅游时路过一个不知名的小村庄，由于烈日当空，他感觉很口渴，于是寻求村民的帮助，可是由于语言不通，比划了半天也没人理解他的意思，他突然灵机一动，在地上写下“H2O”这个符号，终于解决了困难。看、听，思考，回答创设情境，激发学生的求知欲2、：H2O表示什么？（对，是水的化学式，是国际通用的化学符号）今天让我们共同学习化学式的相关知识。探究化学式的定义和意义：我们在前面学习过的物质有很多，请同学们试着书写下列物质的化学式。（氧气、二氧化碳、二氧化硫）问题：观察它们的化学式，谁能给化学式下定义？3、：一、化学式1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。观察并小结化学式的定义培养学生观察能力和分析归纳能力问题：每种纯净物的组成是固定不变的，所以一种纯净物化学式只有几个？强调：每种纯净物的组成是固定不变的，所以一种纯净物化学式只有一个。思考回答（化学式简洁方便，物质的组成元素和原子个数一目了然，是国际通用的化学符号）突出化学式表示物质的优越性，使学生感受学习化学式的重要性：同学们已经从故事中知道了H2O可以表示水这种物质，那么水的化学式还可以表示出哪些意义呢？4、阅读教材，P83，小组讨论（一）：①以“H2O”为例，说说从化学式中能获得哪些信息？②怎样表示2个水分子？学生分组讨论，汇报讨论结果，归纳小结：化学式的意义通过交流训练学生的语言表达和归纳能力，并培养合作精神展示水的化学式四种意义的图，请同学们思考一下，哪些属于宏观意义？哪些属于微观意义？5、：①表示一种物质②表示一种物质的元素组成③表示该物质的一个分子④表示该物质的一个分子的原子构成③说一说CO2表示的意义？（适时启发引导，提问，拓展知识，最后归纳展示化学式表示的四种意义）诺氟沙星胶囊（主要成份为诺氟沙星，化学式为C16H18FN3O3）适用于敏感菌所致的尿路感染、淋病、肠道感染和伤寒及其他沙门菌感染。则诺氟沙星是由_______元素（填元素名称）组成的；一个诺氟沙星分子是总共由_____个原子构成的。6、小组讨论(二)：说说H、2H、2H+、H2、2H2这些化学用语的意义。7、拓展小结并板书：元素符号周围数字的意义a表示___________;b表示___________;c表示___________.积极思考回答,学生抢答学生分组讨论，汇报讨论结果,练习巩固化学式的意义，并能灵活运用知识的能力探究单质化学式的读写规律：刚才我们学习了化学式的意义，既然化学式有这么丰富的含义，同学们想不想轻松而正确地书写各种物质的化学式呢？请大家自学课本84页内容，并总结化学式的写法和读法。思考，回忆，回答明确学习重点，引导学生重视化学式与物质组成的关系8、复习旧知：什么是纯净物？纯净物可以分为哪两类？什么是单质？什么是化合物?9、试写一写：下列四组单质的化学式①氦气、氖气、氩气②碳、硫、磷③钙、铁、铜④氧气、氢气、氮气（小组合作讨论,互相纠错,教师巡视，发现问题及时指正）学生书写并相互订正，通过上台演板汇报学习成果由浅入深分类书写所学单质的化学式，为不同层次的学生提供发挥各自水的空间，有利于调动学生的积极性10、试总结：单质化学式的读写规律①稀有气体、固体非金属、金属——元素符号，读法(元素名称)②非金属气体单质——Xn读法（元素名称后加“气”字）思考，归纳小结及时让学生巩固知识探究化合物化学式的读写规律11、复习旧知：什么是化合物？什么是氧化物？回忆，回答复习12、写一写：下列氧化物的化学式：五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫（教师巡视，发现问题及时指正）13、试总结：氧化物化学式的读写规律①写法：氧元素写在后，另一种元素写在前②读法：氧化某，有时读出原子个数根据以前所学的知识，按要求试着写化学式，并观察化学式找出规律掌握氧化物化学式的读写规律14、观察下列化合物的化学式，分析并归纳其读写规律：氯化钠NaCl氯化钾KCl氯化钙
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