利用化学方程式的简单计算学习目标1.进一步认识化学方程式的含义；2.能根据化学方程式进行简单的计算，掌握解题格式，培养解答计算题的能力；3.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，感悟化学学习的重要性。教学重难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量难点：解题的格式规范化课前准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。教学流程图→→→→→→→教学过程环节教师活动学生活动设计意图媒体资源及技术应用创设情境火箭的发射需要燃料，燃料的种类比较多。我国长征五号火箭历经十年终于研发成功，以液氢为燃料，液氧为助燃剂，是我国最大推力的火箭。问：长征五号火箭用氢气作燃料，为准确控制火箭，假设升空的火箭需要氢气10吨时，在助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？10吨氧气行吗？为什么？该如何计算呢？了解我国新研制成功的长征五号火箭的情况。思考以我国历经十年研制实验成功的长征五号“冰箭”-（以液氢为燃料）是我国最大推力的火箭进行导入，激发学生的民族自豪感。创设学习氛围，激发学生探究、解决问题的欲望。了解化学方程式的计算在科学实验中的意义，科学的利用能源。展示液氢发动机的简易模型图，使学生了解火箭发动机的简单结构。提出燃料的填充质量，为利用化学方程式进行计算埋下伏笔。复习回顾引入新课提问：氢气燃烧的化学方程式能提供什么信息？2H2+O22H2O根据学生回答情况，教师小结：1.质：氢气和氧气在点燃的条件下生成水；2.量：2个氢分子和1个氧分子生成2个水分子；每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水。回忆所学知识并回答。化学方程式至少能提供四个方面的信息。复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反应的反应物、生成物之间的质量比为定值”这一重要思想。体会利用化学方程式计算的原理。带入方程式的都是纯物质的量。有关含杂质的计算，不是本节课学习的内容。展示化学方程式在“质”方面的变化和“量”方面的不变的关系。C+O2CO212:32:4424：64:8836:96:1326g????22g在化学方程式中，各物质的质量比是一个定值；就可以利用物质的质量比不变求出其他物质的质量。在化学方程式中，只要知道一种物质是质量，就可以算出其他物质的质量。学生书写质量比12:32:44约分：3:8:11约分：3:8:11约分：3:8:11学生理解化学反应中各物质的量的比值是一个定值。完成质量比的数量关系的书写。突破幻灯片固定预设的数量关系，可以任意举例数字。新课2.小组合作，自学P102例题1和例题2，说出利用化学方程式计算的步骤。投影例题：【例1】加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？【例2】工业上，高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？提问：少了的4.4吨到哪里去了？理解解题过程指导阅读和小结学生阅读课本例1和例2，分小组进行学习，说出利用化学方程式进行计算的步骤，看懂计算过程，试着自己计算。讨论、归纳正确解题的步骤：（1）设未知量（2）写出方程式并配平（3）算出有关物质的相对分子质量，标出已知量，未知量（4）列比例式，求解（5）简明地写出答案让学生板书解题步骤通过合作、讨论，培养学生的合作意识和合作精神，培养学生的自学能力。让学生在合作中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。为利用质量守恒定律解题做铺垫。圈画解题步骤的重点，提醒学生注意简单快速记忆。课堂练习（基础练习）3.练一练：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢(HCl)气体，燃烧100g氢气需要氯气(Cl2)多少克？生成氯化氢气体多少克？观看视频：氢气在氯气中燃烧。运用所学的新知识进行练习。小组讨论完成、交流，纠正错误。播放实验的视频是让学生观察实验现象，为第七章学习《燃烧和灭火》埋下伏笔——燃烧不一定有氧气的参与。播放视频，展示书本上没有的实验。理解反应原理，吸引学生兴趣。同时提示学生注意化学方程式的写法。指导学生练习并进行纠错。并提出问题展示正确的解法。第二问的计算还有没有其他方法？观看微视频（存在问题的视频）仔细观察解题过程，找出存在的问题。错误之处：1.设不能带单位；2.化学方程式书写错误；3.相对分子质量计算错误；4.解题不过不完整，没有答。实物展台展示学生练习学生可根据质量守恒定律进行计算。能纠错说明学生会做了，培养学生纠错能力。师生互动，提高效率，节约时间。让学生理解化学计算题还有一种方法就是可利用质量守恒定律解题。通过练习，学生基本掌握了根据化学方程式进行计算时的注意事项。此处用一个有多处错误的微视频，把解题的过程详细的展示在学生的面前， |
