课题《利用化学方程式的简单计算》教学目标知识与技能1、理解有关化学方程式计算的思路和方法2、在正确书写化学方程式的基础上，掌握计算的格式和步骤，能进行简单的计算3、体会化学式计算与化学方程式计算的异同过程与方法1、通过对具体试题的计算，培养学生用化学计算解决实际问题的能力2、通过由易到难的试题和一题多解的训练，开阔学生思路，提高解题技巧，培养思维能力情感态度与价值观1、通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、理论联系实际的学风及严谨的科学态度2、认识定量化学研究在生产和生活中的重要作用教学重点1、掌握有关化学方程式计算的方法和步骤2、规范有关化学方程式计算的书写格式教学难点1、培养学生按照化学特点进行思维的良好习惯和熟练的计算技能2、培养学生一题多解的思维方法教法方法创设情境→引入新课→例题探究→练习检测→归纳总结→实际应用→一题多解→拓展提高学情分析本课题是在学生掌握化学方程式及其含义的基础上进行的有关纯物质的计算，关于列出正比例式并且进行计算，对于大部分学生来说，难度并不是很大，基本上都可以完成。但是学生也容易把化学方程式的计算当成纯数学的计算，忽略了每一个数字背后的化学意义，造成只注重计算结果是否正确，而对于步骤是否完整、格式是否规范容易遗漏出错。课时安排1课时教具准备多媒体视频，相关例题、练习题的幻灯片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境【播放视频】2016年10月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心发射的神舟十一号载人飞船升空【观看】视频播放典型视频，展现化学知识的实际意义和价值引入新课【提问】神舟十一号升空时所携带的燃料为液氢，助燃剂为液氧，若携带100kg液氢，需要同时携带多少质量的液氧？【思考】用什么方法来计算？【回答】用化学式计算的方法来解决实际问题复习已有知识，为下面化学方程式计算的学习作铺垫、作对比【引言】利用水的化学式，以及质量守恒定律，我们可以计算出液氧的质量。今天，我们就来学习利用化学方程式的简单计算，同样也能解决这个问题的方法【阅读教材】了解根据化学方程式的计算可以从量的方面研究物质的变化引出课题例题一探究【提问】加热分解6.3克高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？请大家自主探究例题一【自主探究】分析讨论每一个数据得出的途径，了解用化学方程式计算的方法和步骤以学生的自主学习为主，教师的引导点拨为辅，使学生动手动脑，在分析、讨论、交流的过程中，获得新知例题二探究【讲解】根据一种反应物的质量可以求出一种生成物的质量，如例题一；同样，根据一种生成物的质量也可以求出一种反应物的质量【提问】工业上，煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？【自主探究】对比分析例一的计算格式、步骤，完成例二的学习探究【注意】部分学生可能会将相对分子质量的计算过程写出来，此时，教师可以强调，相对分子质量的计算过程可以省略，直接写出结果即可进一步巩固根据化学方程式计算的方法和步骤，并且，强调格式、步骤的要求练习检测【提问】考考你的眼力，找出下面习题中的错误（计算题中易出现的细节性的错误）【竞赛】以竞赛的形式快速找出习题中的错误，比一比哪个小组完成得又快又好？【注意】这一环节是本课的亮点，学生可能不是按解题顺序找错误，也可能找的不全面，或语言叙述不到位，老师一定要有耐心，给学生一定的时间展示，不能急于求成，越俎代庖及时检测学生自主学习情况，通过汇报交流实现学生间的互学，同时，竞赛有利于充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，增加学习乐趣归纳总结【小结】根据化学方程式计算的步骤及“三个要领”（步骤要完整、格式要规范、得数要准确）和“三个关键”（准确书写化学式、化学方程式要配平、准确计算相对分子质量）【记忆】快速记忆利用化学方程式计算的步骤及“三个要领”和“三个关键”加强学生对解题过程规范性的认识和理解实际应用【提问】引课习题中神舟十一号升空时需要同时携带多少质量的液氧？【练习】快速完成计算过程【注意】教师巡视过程中，对学生易犯的细节性错误要及时给予指正及时巩固所学知识，培养学生的动手模仿能力，同时，进一步体会化学知识的实用性一题多解【提问】以上习题，利用化学方程式计算，与利用化学式计算，结果相同，是不是所有的计算都可以用这两种方法呢？【讨论】思考什么情况下，用化学式和化学方程式计算，结果相同？【交流】某元素质量完全转化到一种物质中时，两种方法计算结果相同【注意】此时学生可能没有思路，教师可以启发学生从化学反应前后元素质量转化的角度思考学生对于何时用化学式计算，何时用化学方程式计算，可能存在疑惑，这一环节可以帮助学生确定计算方法，同时开阔思维，提高解题技巧拓展提高【提问】燃烧100g氢气，能生成氯化氢气体多少克？（可用几种方法解题？）【练习】学生分析后，分别用化学式和化学 |
