金刚石、石墨和C60知识与技能：1.知道不同元素可形成不同物质，同种元素也可形成不同物质。2.了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。3了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途。4.知道C60的分子结构及其部分用途。5.了解结构、性质、用途三者的关系。过程与方法：1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质的结构、性质和用途之间的关系。2.通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。情感、态度与价值观：通过对C60和碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养。重点：金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。难点：物质的结构、性质和用途之间的关系。学情分析：本节课是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后深入细致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，并且本节内容贴近学生生活实际，玻璃刀、铅笔芯、活性炭、防毒面具等实验器材都应该是学生熟悉或感兴趣的，可以有效地恢复学生在第五单元学习中受到影响的学习化学的信心。教学准备：1、实验提示单：（1）玻璃刀切割玻璃实验。注意用毛巾保护好手。（2）铅笔芯导电实验。用盘内各种型号粗细一致的铅笔芯连入电路试验其导电性（3）活性炭吸附色素实验。注意用棉花过滤时需要将其裹紧，使用玻璃棒用力压入（4）收集炭黑实验。点燃蜡烛，将冷烧杯底放在火焰上方收集炭黑。2、教师用品：金刚石、石墨、C60分子模型；水果刀；多媒体课件。3、学生用品：六组托盘【毛巾、玻璃刀、小块玻璃、铅笔芯（2H、HB、2B、6B、8B）、石墨电极、电路板（干电池、开关、导线、灯泡）、防毒面具、红墨水、活性炭、玻璃棒、棉花、试管架、试管、蜡烛、打火机、小烧杯】。导学案：课题一金刚石、石墨和C60（第一课时）教学案总课时班级姓名一、学习目标：1.了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途。2.了解物质的结构决定性质，性质决定用途。二、重难点突破：1、通过自学讨论了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途。三、学习过程（一）、自学导航：阅读课本P106—108、观察图6-1、6-2、6-3完成以下问题：1、由碳元素所形成的单质主要有__、___。他们的物理性质存在差异，是因为。2、金刚石可装在钻探机的钻头上，是由于______；石墨可做铅笔芯，是由于______，可做润滑剂，是由于______，可做电极，是由于______；木炭和活性炭因为具有结构，所以具有性，所以可用来。3、由石墨的微小颗粒和杂质构成的碳单质有木炭、活性炭、炭黑等。4、C60是由直接构成的单质，一个C60分子是由个碳原子构成的分子，它形似。这种结构的碳分子比较稳定。（二）、合作学习、疑难点拨1.实验探究，试用表格比较金刚石、石墨的物理性质和用途2、由一种元素组成的物质，一定是单质吗？举例说明？3、对比金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途你认为：“物质的结构、性质和用途之间有什么关系？（三）、小组展示展示题目123小组（四）、自我检测1、下图是金刚石、石墨、C60的结构示意图，它们的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是（）A．构成它们的原子大小不同B．构成它们的原子数目不同C．金刚石、石墨、C60由不同种原子构成D．金刚石、石墨、C60里碳原子的排列不同2．某物质中只含有一种元素，该物质（）A．一定是一种单质B.一定是纯净物C.一定是化合物D.可能是纯净物也可能是混合物3．下列各组物质中，由同一种元素形成的两种单质的是（）(双选)A．氧气和臭氧（O3）B．氧气和液态氧C．金刚石和石墨D．水和冰4．下列变化中，属于化学变化的是（）A.用石墨粉打开生锈的铁锁B．金刚石刻划玻璃C．石墨转化为金刚石D．铅笔芯折断5、“轻轨电车”（如右图）是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的特点。当轻轨电车开动时，轻轨电车上裸露的“电刷”沿架空电线滑动。电刷材料中含有石墨。选择石墨作电刷材料是因为其具有下列性质：①；②；③。（五）：教学反思教学过程：一、情境设置，导入新课［实验探究］请两位学生上台，一人用水果刀一人用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。［讨论］为什么玻璃刀能够切割玻璃？玻璃刀上是一种什么物质？［回答］玻璃刀上有金刚石，硬度比玻璃大。请各组同学观察托盘内的玻璃刀。［介绍］金刚石是由碳元素组成的单质。观看课件 |
