碳的单质、二氧化碳、一氧化碳复习课教学重点与难点分析教学重点：碳和碳的氧化物的性质，理解一氧化碳的还原性和可燃性。教学难点：1、碳一氧化碳二氧化碳碳酸碳酸盐间的相互联系2、知识的综合应用能力教学方式与手段：学生活动为主老师讲解为辅；使用ppt教学过程教学流程图：教学环节教师活动学生活动设计意图引课任务一：阅读考试说明学生阅读考试说明1.掌握C在空气中或O2中燃烧的现象及产物2.掌握CO2的化学性质和用途3.了解CO2的物理性质和生物圈的作用4.初步学会CO2的实验室制取与性质实验5.理解CO的还原性和可燃性了解考纲考点的内容学生按自己的理解构建物质之间的转化关系图任务二：阅读知识梳理，构建思维导图。激发学生兴趣，唤起学生对知识的回忆，梳理知识点能够清楚的看到碳和一氧化碳都具有可燃性，还能看出反应物的量不同或反应条件不同会使生成物不同任务三：完成典型例题【例1】金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。关于金刚石、石墨、C60三种单质的叙述错误的是()A．将石墨变成金刚石发生了化学变化B．三种物质碳原子的排列方式不同C．三种物质完全燃烧后的产物都是CO2D．C60是一种新型的有机物【例2】（2016年南宁）如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说法错误的是()A.给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度B.实验过程中，可观察到澄清石灰水变浑浊C.碳在反应中发生了氧化反应，表现出还原性D.实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水中撤出【例3】（2016年江西模拟）下列关于CO和CO2的说法中，正确的是()A.CO和CO2均具有可燃性B.CO和CO2均能与H2O反应C.CO和CO2的密度均大于空气的密度D.CO和CO2在一定条件下可以相互转化【例4】实验室做了有关CO2的实验，下列说法中正确的是()A．甲中的药品是块状石灰石和稀硫酸B.乙中燃着的木条熄灭，证明CO2已集满C.丙中紫色石蕊溶液变为红色，说明CO2气体显酸性D.丁中的现象说明CO2的密度大于空气、既不能燃烧也不支持燃烧【例5】某石灰厂需要测定石灰石样品中CaCO3的质量分数。小刚设计了如图所示装置来完成实验(杂质不与酸反应)：(1)仪器①的名称是________。A装置中反应的化学方程式___________________________________。(2)C装置应当选择Ⅰ、Ⅱ中的______(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)，其作用是___________________。通过经典题型练习，找到学习的易错点和易混点，明析碳的单质和化合物之间关系，及一氧化碳和二氧化碳性质相关知识。任务四小组讨论考点过关(3)小华提出，要使测定结果更准确，应把A装置改成如图2所示装置，并在反应前、后通入空气，其目的是__________________________________________________。老师画出复习的各物质之间的转换关系学习就是一个知识不断丰富，构建知识体系的过程。我们将前面复习的各物质之间的转化关系按CCO2（反应物指向生成物），CCuO（两种物质相互反应），COCO2（两种物质在一定条件下可以相互转化）的方式连接。CuOCCOCO2H2CO3CaCO3课堂评价任务五实战演练，课堂测试课堂测试5分钟评价学生统计课堂测试满分率激发学生竞争意识，及应试能力。学习效果预期与评价设计学生通过本节课的学习，能比较全面准确的掌握第六单元的化学方程式的书写，比单纯的背诵要好的多，并且能够通过物质性质共性和差异性的分析，使知识比较清晰，通过复习够提高学生的总结概括能力，构建知识体系，并且在知识清晰的基础上加强解决实际问题的能力。板书设计CCOCO2H2CO3CaCO3 |
