碳和碳的氧化物复习目标：1.理解碳单质的主要性质和用途。2.了解一氧化碳的物理性质、化学性质和用途。3.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途；了解自然界中碳的循环。4.理解碳、一氧化碳、二氧化碳之间的相互转化。5.初步学习二氧化碳实验室制取方法重点：1.理解碳、一氧化碳、二氧化碳之间的性质及相互转化。2.二氧化碳实验室制取3.二氧化碳的用途及对环境的影响。教学方法：教师引导学生归纳总结、讲练结合教学过程：（一）教师引导学生绘制“知识树”（即知识清单），让学生从整体上明确考点。【课件展示】（二）教师引导学生归纳总结具体知识点。（教师出示问题，学生回答）【课件展示】1.碳单质的物理性质及用途。颜色状态硬度导电性导热性润滑性用途金刚石石墨C602、碳单质的化学性质（1）稳定性碳的单质在常温下化学性质_____。在高温下碳能与多种物质发生反应。（2）可燃性C+O2_____C+O2_____（3）还原性CuO+C__________3.自然界中碳的循环主要途径注意：CO2______空气污染物。CO2在自然界不断循环，是氧气的间接来源。但是由于CO2的增多，会导致“__________”，只是影响环境，不能算污染。4.一氧化碳与二氧化碳比较一氧化碳二氧化碳物理性质色态味密度溶解性化学性质化学方程式化学方程式可燃性可燃性还原性与水反应毒性与可溶性的碱反应与碳反应用途联系5.二氧化碳的制法二氧化碳取制工业制法煅烧石灰石实验室制法实验原理实验装置收集方法检验验满6.【课件展示】关于实验室制取二氧化碳的药品选择：（教师提问，学生回答）（1）如果用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应制取CO2行不行？（2）实验室为何不用碳酸钙粉末或碳酸钠跟稀盐酸反应制取CO2？（3）可否用硫酸代替盐酸与石灰石或大理石反应制CO2,为什么？7.【课件展示】一氧化碳的检验方法、现象和结论是什么？(三）出示“反馈练习、链接中考”习题。【课件展示】1.【课件展示】用化学方程式解释产生下列现象的原因。（1）向盛有紫色石蕊试液的试管中通入适量的CO2，溶液变为红色.⑵通入CO2变红的石蕊试液，加热后又变成紫色.(3）刚用石灰浆抹过的墙壁，过一两天墙壁会出汗的原因(4）盛石灰水的试剂瓶壁上会出现白色固体的原因（5）用稀盐酸除去热水瓶胆内壁的水垢（6）除去盛石灰水的试剂瓶壁上的白色固体（链接中考）【课件展示】1．下列有关二氧化碳的检验制备和用途能达到目的的是（）A.二氧化碳通入紫色石蕊试液中，溶液变为蓝色B.用块状石灰石和稀盐酸迅速制备大量二氧化碳C.将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳D.干冰用于人工降雨12.下列说法正确的是（）A.金刚石和石墨均属于碳的单，所以二者性质完全相同质B.一氧化碳、二氧化碳、碳都能还原氧化铜C.用煤炉取暖时放盆水可防止中毒D.二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化学性质31．（4分）A～I表示初中化学常见的物质．其中C是大理石的主要成分．各物质间相互转化关系如图所示（反应条件已略去）（图见课件）（1）C的化学式为（3）上述转化中没有涉及的基本反应类型是（4）反应③的化学方程式为(只写一个）（四）课堂小结。（构建知识网络，形成知识体系。见课件）（五）教学反思一节课下来，感觉还存在一些问题，还有很多地方值得改进和进一步推敲，也让我对复习课有了一个重新的认识，真正觉得复习课的重要，上好一节复习课意义真的不小，学生也能从中获益很多。以下就来谈谈本节课还需要改进的地方：一、整节课，对本单元的知识做出一个框架，然后让学生自己来完成基础知识点，就相当于把所有的转化关系都过了一遍。二、我绝大部分时间是在按照书本顺序进行归纳和讲解，没有能够跳出书本的束缚，所以显得比较死板，在讲解的过程中我也发现叙述的太多了，学生的积极性有所下降，下课之后，思考了这个问题，突然发现，在本单元的知识点当中，完全可以采用对比的方法进行学习和归纳。在复习课上，我自己说的太多了，没有把时间教给学生，实际上，一部分学生完全可以自己对知识进行很好的梳理，所以，在以后的复习课上，我要把时间还给学生，让学生主讲，然后我进行补充小结，这样学生更愿意去听身边的同学是怎样讲的，发言的同学也会对这一单元的内容更加熟悉，同时语言表达能力也会有所提高。除了这些，还有很多地方值得我去学习和推敲，如善于创设情境，培养创新意识作为一名教师，要多为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力 |
