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一、说教材
《流体的压强与流速的关系》是前面液体压强与大气压强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
二、说学情
初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，对直观现象比较感兴趣。而对于“流体的压强与流速的关系”，学生在这方面的生活经验并不多。
三、说教学目标
【知识与技能】
(1)了解流体的压强跟流速的关系，并能解释生活中某些常见的现象。
(2)了解飞机的升力是怎样产生的。
【过程与方法】
通过观察和实验，让学生经历知识被发现的过程，培养学生的观察和分析处理信息的能力。
【情感态度与价值观】
经历观察、实验探究等学习活动，培养创新精神，获得对科学的热爱，体会科学就在身边。
四、说教学重点和难点
【教学重点】
(1)通过实验探究知道流体压强与流速的关系。
(2)了解飞机具有升力的原因。
【教学难点】
(1)引导学生从简单充足的物理现象中归纳总结出物理规律。
(2)利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。
五、说教法与学法
【教法】教为主导：
情景导入法、演示实验法、多媒体辅助教学法、师生交流法。
【学法】学为主体：
观察实验、动手实验法、讨论交流、分析归纳。
六、说课前准备
【教师实验器材准备】：电吹风、两个乒乓球、软管、泡沫屑、飞机升力演示器等。
【学生分组实验器材准备】：透明玻璃水槽(装有水)、注射器、蜡烛两根、一根长吸管、乒乓球、漏斗、两张纸、两个一次性塑料杯子、硬币、直尺、两只泡沫小船、学生自制的机翼模型。
七、说实验原理
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小
八、说实验改进要点
1改进教材引课实验——“硬币跳高”。课本引课实验不足之处：(1)实验现象非常短暂。(2)硬币太小，不便观察。改进后将该实验放到学生分组实验中进行，另外再设计两个小实验“吹不走的乒乓球”、“软管吸泡沫”引入新课。
2改进课本探究实验——“往两张纸吹气”。课本探究实验不足之处：(1)大部分学生在经历一个实验探究后，要总结出规律比较困难，这样的结论也没有普遍性。(2)局限了学生创新能力的发展。改进后：学生利用课件前准备的实验器材，配合实验导学卡，自行设计开展实验探究;
3改进学生探究实验——“模拟两船并排航行”。原实验不足之处：传统的实验是直接用“注射器”往两只小船中间注水，但这样的水流是向下的，很难保持让水流平行射入两船中间，导致实验现象不明显。改进后：在注射器前面加装了一个弯管的设计，学生拿着注射器往下注水也能保持水流平行射出，实验现象非常明显。
4关于“飞机升力产生原因”，传统教学是在引导分析机翼形状后便直接得出飞机升力产生的原因。不足之处：学生没有经历实验环节，只停留在理论分析层面，对结论理解有难度。改进后：要求学生们拿出自制机翼模型，尝试向机翼吹气，观察机翼的运动状态，学生试验后，教师用电吹风吹动飞机模型实验，然后小组讨论机翼向上运动的原因，最后总结飞机产生升力原理。
九、说教学过程
本节课的教学过程分四个教学环节进行：
1.创设情境，“魔术表演式”实验引入课题
演示实验1：“吹不走的乒乓球”。引导学生思考：乒乓球为什么不会被风吹走?
演示实验2：“软管吸泡沫”。引导学生思考：是什么力量把泡沫“吸”上去?
同学们观看试验后感到很惊奇，热情高涨，纷纷想自己动手做一次实验。同学们学习了“流体的压强与流速的关系”之后，我们会明白其中的道理的，从而引入课题。
【设计意图：这样的导入让我的物理课堂生动起来，创设和谐课堂氛围，给学生留下悬念，激发学生的好奇心和求知欲，俗话说兴趣是学习的一把金钥匙，由此也可以提高课堂的学习效率。】
2.新课教学
(1)首先在引入课题后便直接给出流体、流体压强的概念。
(2)活动一：学生分组实验探究气体压强与流速的关系
【引导猜想】1流速越大压强越小; 2流速越大压强越大;3流体压强与流速无关。
【实验探究】以小组为单位，利用桌子上的器材，尽可能设计多个实验来验证你的猜想，得出结论，并完成导学卡。(教师巡视指导。)
【讨论交流】谁能说说你们小组采用了什么方案?有什么现象?得到了什么结论?(选择学生实验中有代表性的实验上台展示并说明现象及规律)
【归纳总结】教师引导得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
活动二：学生实验探究液体压强与流速的关系
【播放船难图文】“奥林匹克号”大船吸引小船的海难事件，引发学生思考：大船为什么会吸引小船?
【学生实验】利用课前准备好的实验器材，模拟海洋中两船并排航行的过程，并提示学生仔细观察实验现象。最后结合实验现象，由我和学生共同总结出两船相撞的原因是：中间水流速度大压强小，内外产生压强差。
活动三：拓展提升，即学即练
①在生活中有没有类似的现象出现，并用我们所学的物理知识进行解释。提示：在火车站或地铁站的站台上，乘客必须站在安全线以外的地方侯车，这是为什么?(要求学生展开小组讨论：刮风时撑伞为什么雨伞总是往伞顶外翻?……)学生用所获得的知识进行现象解释，并潜意识地对进行学生的安全教育，提高安全意识。
②解释本节课开头的两个实验：泡沫为什么被软管“吸”上去?乒乓球为什么吹不出去?
③引导思考：利用软管吸泡沫这个装置可以做成什么发明来方便生活?(吸尘器)
【设计意图：让学生亲历这些探究活动，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因，并总结出规律。随后教师因势利导，拓展到生活其它的相关现象，并让学生运用获得的知识解释生活中的现象。这样设计步步深入，巩固对规律的理解，充分体现了学生的主体地位，顺利达到对教学重点和难点的突破。】
(3)最后了解飞机升力产生原因。多媒体展示：质量为几十吨的飞机为什么能腾空而起，是什么原因让飞机产生了如此大的升力?要求学生们拿出自制机翼模型，尝试向机翼吹气，观察机翼的运动状态。学生试验后，教师用电吹风吹动飞机模型实验。小组讨论机翼向上运动的原因，教师总结飞机产生升力原理。
【设计意图：这样的小实验既复习了刚才所学知识，又让学生意识到物理应用于社会的理念。】
3.课堂小结，巩固提高
请同学们回顾并相互交流讨论，小结本节课收获;让学生完成多媒体随堂练习设计。
【设计意图：帮助学生巩固获得的知识，得到积极地情感体验;培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。】
4.布置作业
利用身边随手可得的物品设计一些关于流体压强与流速的关系有关的趣味小实验，看谁设计得更好，更有创意。
【设计意图：让物理课堂延伸到课外，培养学生应用物理知识的能力及创新能力，提高学生科学素养。】
十、说实验效果及教学反思
1、教学的创新点
课堂教学模式的转变，让学生化被动为主动;自制了一些教具，补充了一些富有创意，直观性强的实验，使抽象的知识点通过实验变得有趣、生动，帮助学生降低学习难度。
2、对学生能力的培养
大量的学生活动培养了对学生的观察、思维能力、创造力能力，又培养了学生团结合作精神和自我评价能力。
3、提高教师自身的能力
理念的更新、角色的转变，把自己由知识的传授者变为与学生“共创共生”，形成学习共同体。
十一、说板书设计
流体的压强与流速的关系
1.流体：气体和液体都具有流动性，统称为流体。
2.气体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
3.飞机升力：(1)机翼上方空气流速大，压强小。
(2)机翼下方空气流速小，压强大。
(3)机翼上下表面产生了压强差。
实验探究导学卡
班别： 姓名： 学号：
一. 提出问题：流体的压强与流速有什么关系?
二. 猜想与假设：流体的流速越大压强( )
三. 制定计划与设计实验：蜡烛两根、一根长吸管、乒乓球、漏斗、两张纸、两个一次性塑料杯子、硬币、直尺、学生自制的机翼模型，自主探究。
四. 进行实验与收集证据：学生利用各小组拥有的器材实验，每组至少采用两种方法。
方案一：手握两张纸，让纸自然下垂。在两张纸中间向下吹气。
现象：两张纸向( )靠拢。
结论：流速越大的位置压强( )
方案二：点燃蜡烛，用吸管在左(或右)侧吹气。
现象：烛焰向( )侧倾斜。
结论：流速越大的位置压强( )
方案三：将两支蜡烛并排约5cm放置，点燃，用吸管向两烛焰中间吹气。
现象：烛焰向( )靠拢。
结论：流速越大的位置压强( )
方案四：将硬币放在桌面上，在硬币的上方平行于桌面吹气。
现象：硬币( )。
结论：流速越大的位置压强( )
方案五：将两个一次性塑料纸杯轻轻叠放在一起，沿着水平方向平行于杯面吹气
现象：纸杯( )。
结论：流速越大的位置压强( )
方案六：用漏斗吹气，在漏斗的下方放一个乒乓球
现象：乒乓球( )。
结论：流速越大的位置压强( )
五：得出结论：流速越大的位置压强( )
六：交流评估：各小组把实验方法、看到的现象、得到的结论说出来交流。 |
