次北固山下王湾教学目标1、了解诗歌特点。2、掌握诗歌的内容并背诵全诗。3、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。4、感受中国诗歌的思乡旋律。诗现代诗：自由、开放古诗古体诗：不讲平仄、句数不限近体诗：讲究韵律、平仄、对仗结构整齐，讲究押韵律诗：五律、七律绝句：五绝、七绝格律诗，包括绝句和律诗，被称为近体诗或今体诗。绝句为四句,律诗为八句，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。王湾（693～751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。《全唐诗》存诗十首。北固山下寻找诗人颈联的朗读节奏是2/1/2，与其他三联2/2/1不同。诗歌朗读节奏基本上是按意义进行划分的。首联：客路/青山/外，行舟/绿水/前。颔联:潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。尾联：乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。ian次北固山下问题1：诗人身在何处？他在干什么？从哪里可以知道？问题2：诗人要去哪里？从哪里可以知道？问题3：诗人家住何方？从哪里可以知道？问题4：诗人行船的时间大概是什么季节什么时间？从哪里可以知道？问题5：他在海上看到了什么？从哪几句诗中可以找到？看到的景象具体是怎样的？次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。旅人前行的路北固山旅途在青山之外，行船在绿水之中。潮水涨得与岸齐平风顺而和挂潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。解文意海日生残夜，江春入旧年。从海上升起的红日升起来夜将尽未尽之时夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。进入，降临乡书何处达，归雁洛阳边。思念故乡的书信到，送到北归的大雁思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。客路青山外，行舟绿水前。诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。品诗情潮平两岸阔，风正一帆悬。写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。海日生残夜，江春入旧年。继续写船上所见，既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天──时间更替如此匆匆，怎能不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？乡书何处达，归雁洛阳边。诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他乡，久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。再读。由学生朗读，读出诗味，其他同学展开想象感知本诗画面，把自已想象成泛舟大江的诗人，眼前仿佛看到了这样一幅景象——次北固山下画面 “客路青山外，行舟绿水前”。山水中的一点青山绿水，诗人一点“潮平两岸阔，风正一帆悬”。江面上的一线江面开阔，一帆孤悬“海日生残夜，江春入旧年”。时空中的一瞬残夜旧年，新旧交替“乡书何处达？归雁洛阳边”。江心中的一念乡书归雁，心中一念潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。名句赏析海日生残夜，江春入旧年。“海日生残夜，江春入旧年”海日生残夜，将驱尽黑暗；那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。名句赏析本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情?为什么?写出“乡书何处达，归雁洛阳边”或“江春入旧年”的句子；回答中能扣住”鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”来表述原因悟情感漂泊之感思乡之情独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城；春风又绿江南岸，明月何时照我还。课外拓展：点击中考1.找出下列说法中不正确的一项()???A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。??B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。??C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。??D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家 |
