飞 花 令海观沧海曹操1.了解诗人生平及诗歌的创作背景。2.有感情地诵读古诗。3.理解、赏析诗句。（教学难点）4.体会诗人表达的情感。（教学重点）教学目标1.你们谁会背曹操的其他诗歌？2.你们有谁了解曹操？预习检测曹操（155－220），字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王，其子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。作者简介：东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手--大军阀袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山（位于今河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存，相传已沉入大海），观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔疾书，便有了《观沧海》一诗。写作背景：《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章。《步出夏门行》是乐府旧题，又名《陇西行》。夏门，是洛阳的一个城门。曹操的《步出夏门行》是他在建安十二年北征乌桓时所作的一组诗。这组诗共分五部分，开头是序曲“艳”，下面是《观沧海》《冬十月》《河朔寒》《龟虽寿》四章。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。解题：初读诗歌1.小组内朗读，组长记录朗读中出现的共性问题，研究后再读，如有解决不了的问题，留到班级内解决。2.选出一名班级展示。班级展示，点评：1.读准字音，读准节奏。2.读出语气，读出情感。3.声音要洪亮。朗读指导1.读准节奏：古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。四言句XX／XX如：“东临∕碣石，以观／沧海”2.读出语气，读出情感。曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。朗读指导1.根据书下注释和自己的理解，用现代汉语解释诗句含义。2.你最喜欢哪句诗？为什么？再读诗歌，理解诗句：理解诗句：东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。我最喜欢“____”这一句，因为______。例句：我最喜欢“东临碣石，以观沧海”这一句，因为这句诗交代了观海的地点，以采用直陈其事的写法，以“观”字统领全诗。赏析诗句：1.给诗歌划分层次，分析每一层所写内容。2.诗人在诗中都写了哪些景物？3.哪些是作者真正“观”到的？4.为我们营造了一幅怎样的画面？5.诗中哪几句又是写虚景？（作者想象的景色及景物）这种景象是一种什么样意境？6.为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？7.归纳本诗写作特点。三读诗歌，探究问题：小组展示：1.诗歌的正文可分三层：第一层（开头两句）：交代观海的地点；第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛；第三层（“最后四行”）：诗人想象大海吞吐日月星辰的气概。2.诗人在诗中都写了哪些景物？浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波；海上的日月。3.哪些是作者真正“观”到的？浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。4.为我们营造了一幅怎样的画面？海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。这是实写。小组展示：5.诗中哪几句又是写虚景？（作者想象的景色及景物）这种景象是一种什么样意境？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。小组展示：6.为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北 |
