《古代诗歌四首》课文讲解这四首古代诗歌教学宜多用诵读法。首先，要读准古诗节奏，如“杨花/落尽/子规/啼”“潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬”“断肠人/在/天涯”，不能读错，读错说明理解有误;其次，诵读古代诗歌要缓慢，字字清晰，而且语音响亮，不能像朗读现代文一样的快节奏;最后，要读出作者的情感，如《观沧海》要读出曹操热爱自然、胸怀大志的情感，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》要读出对友人的思念。学生在小学阶段已经学过不少古代诗歌，并不是零起点，教学时要利用其小学的积累，自然地进入初中古代诗歌的学习。小学时可能多是读读背背，到初中了，既要巩固诵读能力，还要发展理解能力。即使是诵读，也要在原有基础上提出更高要求，提升到美读的层次。教学中还要切合刚升入初中的学生的实际能力，降低目标，以读懂诗歌语言、把握大意为基础，然后再做更高要求。对于诗歌中关键字词的理解要落实，有些字词学生的理解可能是似懂非懂的，要明确，如《观沧海》“东临沧海”的“临”，“水何澹澹”的“何”，“我寄愁心与明月”的“与”，可能学生自以为懂，其实是按现代汉语来理解的，肯定出错。在读懂的基础上，再发挥想象，进入作品情境中，体会情景交融的特点。这些经典作品，每首都有一幅内容丰富的画面，这些画面又由一个个精致美妙的小画面构成。要激发学生的想象，将文字转换成文学意象，产生鲜明的画面感。在画面感形成之后，学生就很容易明了作品中的意蕴，也会多多少少有个人情感体验。初中生初次接受古代诗歌，不宜提过高要求，不必要求学生表达所谓深刻的创见。关于本课练习，第一题的要点：四言诗，质朴率真，音调铿锵，壮美。要在反复诵读的基础体会，做到字字理解落实。第二题的要点：景物，用意。寓情于景，是古代诗歌常用手法，结合诗作主旨可以解理两样景物的寓意。第三题的要点：想象，对偶。激发学生的想象，体会诗人的胸怀。对于对偶诗句要从不同层面进行理解：一是上下词与词对应，二是上下两联各有一幅鲜明的画面。在理解此二句之后，再引导学生理解其他对偶诗句。第四题的要点：景物，氛围，感受。此题难在基础性的理解，不是难在学生的个人见解。即要先读懂曲作的意思，一个个景物各有特点，又有共同特点，各个景物联合在一起，构成这种特殊的氛围。景物特点是实的，氛围是虚的;特点理解了，氛围就好体会了。以此为基础，再让学生谈自己的感受。学生的个人感受可以是各种各样的，只要不偏离曲作意思即可。第五题的要点：明月，思乡怀友，课外。此题意在扩大视野，增加积累。课本中呈现的诗句不多，应该理解并背诵。教师教学用书给出了这四首完整的诗词。第六题的要点：背诵，默写。 |
