从百草园到三味书屋作者鲁迅鲁迅简介鲁迅〔1881～1936〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。百草园一角确凿（záo）菜畦（qí）桑椹（shèn）油蛉（líng）斑蝥（máo）脑髓（suǐ）陌生（mò）收敛（liǎn）觅食（mì）秕谷（bǐ）宿儒（sù）蝉蜕（tuì）盔甲（kuī）箔（bó）拗（aǒ）珊瑚（shānhú）人声鼎沸（fèi）正确认读碧绿的菜畦霄云霄霭暮霭宵元宵蔼和蔼躁急躁燥干燥噪噪音比较研讨文章结构第一部分（第1至9段），回忆百草园的乐园生活。第二部分（第10段至最后），回忆三味书屋的读书生活。研读课文第一部分为什么百草园是乐园？1、有四季美景2、有美丽动听的故事3、有有趣游戏研读第二小节百草园一角以春、夏、秋三季为序，面于点相结合，写出百草园是我的乐园。思考讨论写作顺序的特点。赏析第二段写百草园春夏秋三季的景色。碧绿的菜畦、紫红的桑椹是春季的景色；鸣蝉在树叶里长吟、肥胖的黄蜂伏在菜花上是夏季的景色；油蛉低唱、蟋蟀弹琴、带小球的覆盆子是秋季的景物。作者先用两个不必说宕开一笔，为的是突出下面单是的内容。既然单是就已趣味无穷，那么园中的佳趣定然比比皆是。这一段的记叙中，作者的思想感情渗透在字里行间，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了，既写出鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕之意；低唱、弹琴则写出了我对虫声的欣赏；斑蝥在儿童心里简直是一个奇妙的玩具，字里行间渗透了我的好奇逗乐的心理；写覆盆子的形、色和味，都透露出一股喜爱之情。研读第七、八两段思考讨论这两段叙事有什么特点。冬天的百草园写法上欲扬先抑；叙事时用细节描写，叙事中详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验。赏析第7、8段写百草园的冬天。先以无味作陪衬，然后写下雪带来的乐趣。写捕鸟，先不直接写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。写雪地捕鸟，用了扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、和罩等动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。这两段详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验，甚至连张飞鸟养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点乐园。春日美景研读3—6段思考讨论这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？插叙。给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园“乐园”的情趣。赏析课文中由相传园里有一条很大的赤练蛇，引出出了关于“美女蛇”故事的插叙。作者是怀着浓厚的兴味来回忆这个故事的。儿童是喜欢听故事的，而这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感。插叙美女蛇的故事，更丰富了百草园“乐园”的情趣。后文写想得到飞蜈蚣也非常切合儿童心理。而做人危险则是作者的发挥，其中糅进了感人的看法。研读第九小节思考讨论这一节在全文中的作用，表达了怎样的感情。承上启下。对百草园的依依不舍，对离开百草园的万般无奈。赏析这一段是从百草园到三味书屋的过渡段。不知道和三个也许是从儿童的角度，以疑问、猜测以及无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行推测。三个也许是和一个都无从知道表示尽管猜测的原因是很多的，但一个也无法肯定。全城中称为最严厉的书塾，称为一词用得非常准确，说明这只是传说，为下文写书塾的严而不厉伏笔。我将不能常到百草园了，表现了我的遗憾心情，常字用得也非常准确。到三味书屋后不是不能到百草园，而是不能够经常到。两个Ade和两个我的配合使用，真切地表现了我对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。研读10、11两段思考讨论这两段写什么内容？第10、11段，写三昧书屋的陈设和我对先生的印象。赏析由于鲁迅对三味书屋十分熟悉，很有感情，所以描述的竹门、匾、梅花鹿等虽只寥寥数语，也使读者如亲目所睹。对先生的印象，也只寥寥几笔，便勾画出一个和蔼的老先生的形象。极方正，质朴，博学等词，说明我对先生是很恭敬的；极和很这两个表示程度的副词中饱含着敬重。三味书屋后园研读第二部分思考讨论：这一层选取了几个片段，再现了怎样的私塾教育。四个片段。一是提问“怪哉”一虫的事。二是写到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。三是写师生读书的场面。四是写学生做游戏，画画儿。私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法单一呆板。鉴赏（1）关于提问“怪哉”一虫的故事情节。很想知道，而且是详细地知道，可见儿童的求知欲和好奇心。上了生书，将要退下来的时候，可见时机选择得很好；赶忙，可见问的情态。似乎则表现出提问后偷偷向老师一瞥的所见。儿童的心理、表情、态度表现得活灵活现。提问碰壁后的心理活动也写得非常符合儿童的特点。一个才字 |
