【学习目标】1、认识作者，了解其童年生活，品味语言，把握本文叙事写景井然有序的特点。2、理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。【学习重难重点】学习写景状物的写作方法,文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。【知识链接】1了解鲁迅及其作品。鲁迅（1881—1936），本名周树人,,浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟《热风》《且介亭杂文》预习案1、给下列加点的字注音菜畦（qí）桑葚（shèn）油蛉（líng）斑蝥（máo）锡箔（bó）臃肿（yōng）确凿（záo）攒成（cuán）收敛（liǎn）蝉蜕（tuì）脑髓（suǐ）觅食（mì）罕至（hǎn）拗（ǎo）秕谷（bǐ）2解释词语：①确凿：确实。②轻捷：轻快。③人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。④觅食：寻找食物。觅，寻找。⑤渊博：（学识）深而且广。⑥宿儒：读书很多，学问很丰富的老学者。宿，年老的；久于其事的。儒，指读书人。⑦鼎沸：形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。⑧高枕而卧：安然而卧，谓无所顾虑。高枕，枕着高枕头。《战国策·齐策四》：“今君有一窟，未得高枕而卧也。”同义语：高枕安寝、高枕安卧。3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了两部分个部分内容，先写百草园，后写三味书屋。还可以看出本文的写作顺序是空间顺序记叙事件。我的疑惑；探究案一、初读课文整体感知填空：（自由快乐）的百草园（枯燥无味）的三味书屋①用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘的故事；冬天捕鸟的乐趣②文中的过渡段起什么作用？表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情③“我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。最后带着情感读这一段，看谁读得好。用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。二、聚集主题，合作探究，初达目标。1、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。2、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。3、速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。a扫开；b打扫；好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……②言之有理即可。如：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。先生一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。5、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。略作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？从另一个侧面表现儿童对所学的内容不感兴趣。7、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿 |
