狼教学设计26

【教学目标】1．流畅朗诵文言课文。2．积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象，掌握三个虚词（之，其，以）。3．理解句意、文意，阐释屠夫和狼的形象及文章写作目的。4．简单思考狼背后的文化意义。【教学重点：】积累文言实虚词，理解句意、文意，【教学难点：】阐释屠夫和狼的形象及文章写作目的。【预习指导】:１．熟读课文，尽量背诵２．结合注释，查字典试翻译课文【教学过程】一、课前导入3’大家好，今天我们来学习蒲松龄的《狼》，蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇文言小说集《聊斋志异》。看到“狼”这个字眼，你能想到那些关于它的成语，请试着举几个？狼烟四起、狼心狗肺、鬼哭狼嗥、狼子野心、虎狼之师、狼狈为奸，引狼入室，如狼似虎，狼吞虎咽、声名狼藉……这些成语都是贬义词，从这些成语、谚语中我们知道狼的形象是狡猾的、凶残的，那么在蒲松龄笔下的狼的形象又是怎样的呢？二、初读课文，读准字音，节奏7-10’让我们打开书课文，齐读一遍课文，看看大家预习的效果（学生齐读）刚才听大家朗读时，这些词和句子的停顿不够准确缀（zhuì）窘（jiǒng）眈（dān）瞑（míng）薪（xīn）隧（suì）苫（shàn）蔽（bì）弛（chí）寐（mai)尻（kāo）黠（xiá）诈（zhà）中（zhōng）②少（shǎo）时年少（shào）③露（lù）水止露（lōu）尻尾④几（jǐ）何几（jī）乎一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。（大家自由读，抽学生展示读，老师点拨）老师范读课文，（学生模仿自由大声练习朗读）三、再读课文，感知大意5’朗读课下注释，疏通文意，并用自己的话具体说说作者给我们讲了一个怎样的故事？本文是一篇文言小说，所以我们要特别注意故事情节的波澜。请快速跳读课文，在上表的横线处填上动词，并尝试划分出文章段落屠夫狼（开端）→屠夫狼（发展）→屠夫狼（高潮）→屠夫狼（结局）。四、研读课文，把握形象14-20’默读课文，参考范例，做好批注，请用这样的句式说话我从文中读到了狼的形象，这句话的意思是。范例：我从文中途中两狼，缀行甚远读到狼贪婪的形象，这句话的意思是：路上遇到了两只狼，它们紧跟着他走了很远。提问后归纳：（1）贪婪凶恶：一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。追问：面对这样凶险狡诈的两只狼，屠夫是怎么做的呢？讨论（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析交流后归纳：（l）心理描写惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。五、背读课文，研习主题5-7’文章结尾一段的议论有什么作用？可不可删去？讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。追问：“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？插入作品简介：《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。启示：学生可能答：△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻