教学目标：1、知识与能力目标：培养有感情的朗读课文的能力；理清故事情节；发展想像与联想的能力。2、过程与方法目标：了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品思想意义。3、情感态度与价值观目标：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。重难点：1.了解文章心理描写的作用；2.理解本则寓言性童话的“寓意”；教学过程：一、导入说到童话，大家会想到那些童话大师呢？（学生可能会说安徒生、格林兄弟、郑渊洁等）刚才大家提到的这么多为童话大师中，哪一位是丹麦著名的童话大师？（生会答：安徒生）以前学过他的童话吗？哪一篇？（生会答：《卖火柴的小女孩》等）好，现在我们一起来看一下关于安徒生的介绍，请看大屏幕安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。今天这节课我们要学习的正是他的代表作之一《皇帝的新装》。二、走近文本1、这篇课文的题目是《皇帝的新装》，同时它又是一个童话故事，因此，我在看完这篇课文之后，觉得可以把这个故事的情节围绕着“新装”分成6个阶段，接下来给大家几分钟时间快速地浏览全文，并试着采用在新装前加一个动词的形式把这六个阶段概括出来。（明确：爱、做、看、穿、展、议）2、既然围绕着“新装”发生了这么多的故事，这究竟是一件怎么样的衣服？这件衣服有什么特点？⑴美丽⑵任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。⑶很轻，穿在身上就像没穿一样。3、读完全文以后，我们知道这只是两个骗子的谎言，但是这句话起作用了吗？都对哪些人起作用了？（皇帝、大臣、官员、老百姓）4、确实，骗子的这句谎言对这么多人起作用了，其中，最大的受骗者是谁？（皇帝）为什么？⑴花费了大量的财力⑵被两个最信任的大臣与官员欺骗⑶赤身露体的在游行5、作为最大的受骗者，文中皇帝有哪些想法与行为是受到了这句话的影响？⑴想到这件衣服时感到不大自然。⑵看到布料时，产生了恐惧感。⑶不愿意实话实说⑷在镜子前装模作样认真地观看他的新装等等中间穿插朗读描写皇帝心理的经典语段。6、从皇帝的这些做法中，我们可以看到这是一个怎样的皇帝？（虚伪，自欺欺人，昏庸，不称职等等）7、，刚才大家说除了皇帝，还有大臣和官员也受了骗子这句谎言的影响。他们俩都被皇帝派去看布料，因为受这句话的影响，他们有什么相同的举动？（都没实话实说，向皇帝撒谎）8、尽管所经历的场面有些相似，但是作者在写的时候，用的笔墨一样多吗？哪一个更多？除了这一点区别外，作者在写大臣与官员的时候，还有哪些不同的地方？⑴看织布的动作、神态⑵看织布时的心理描写⑶看织布时的语言描写等等。中间穿插朗读描写大臣心理的经典语段9、从大臣与官员的这些心理和行为中，你看出他们是怎么样的人？（虚伪、自私自利等等）10、讲到这里我们发现骗子的这句谎言对这么多人产生了作用，但是，它对所有的人都起作用了吗？谁没有被影响？（孩子）11、为什么小孩子没有被这句话影响？（天真，单纯，没有私心……）12、安徒生为什么要写这个童话故事呢？我们知道一般童话故事的背后都包含了一个道理，这则童话故事它想说的是什么呢？学生自由畅谈后，投影展示13、学习了这篇童话故事之后，大家能不能小结一下什么是童话？它有什么特点？（投影展示）三、家庭作业以下两个题目任选一题：1、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。2、想像一下：这个皇帝回宫以后会采取什么行动？(要求:想象合理，结构完整，语言通顺。） |
