【教学目标】1．表演课本剧，培养学生的朗读能力。2．学生合作探究文章的主旨。3．感知文章的情节，培养学生的想象力。4．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。【教学重点】体会作品深刻的内涵，引导学生结合生活体验，发表自己的看法。【教学过程】一、导入新课提起童话，大家肯定会兴致盎然，那么大家都读过谁的童话？(郑渊洁、安徒生等)看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话？(《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也非常受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。二、整体感知轻声读课文，整体把握课文的内容。画出自己不认识或读不准的字词，查字典解决，能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。读完之后，请学生给这篇童话加个副标题——一个________的皇帝。三、研读课文1．你认为文中的皇帝是一个怎样的皇帝？明确：(1)一个愚蠢的皇帝。那两个自称是织工的骗子，根本没织布料，也没给皇帝穿衣服，只是做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。(2)一个爱美的皇帝。他一天到晚考虑的总是如何穿得漂亮。(3)一个昏庸的皇帝。他身为皇帝，不去关心国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天想着如何穿得漂亮，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的谎话，赤身裸体去游行，都说明他没有头脑。可见他是个十分昏庸的皇帝。(4)一个无能的皇帝。他认为最诚实的老大臣，却向他说假话，可见这个老大臣是不诚实的。他连自己最信任的大臣都没有认清，可见他是十分无能的。2．用一个字概括这篇童话的故事情节。明确：示例一：骗。文章一开始是骗子行骗，接着皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，最后小孩揭骗，整个故事是围绕一个“骗”字展开的。示例二：伪。皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见，他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也不愿讲真话，他们都是虚伪的。示例三：假。根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓全说了假话，所有的一切都是假的。示例四：傻。那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝等人却信以为真。骗子在给皇帝穿所谓的新衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特别合身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的新衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗？这个皇帝太傻了！3．本文是围绕一个“骗”字展开的，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？明确：①骗子骗人。②皇帝既受骗又骗人。③两个大臣还有其他官员是既受骗又骗人。④老百姓既受骗又骗人。4.对大臣、官员和老百姓来说，他们在这个故事中受骗是主要的呢，还是骗人是主要的呢？明确：①对大臣、官员们来说，骗人是主要的。不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。②对老百姓来说，受骗是主要的。老百姓受骗，不是那两个骗子直接骗的，而是他们先听别人说的，然后就逐渐谈论开了，是老百姓传播了骗子的谎话。5．那个小孩子在这个故事中起到了怎样的作用？明确：那个小孩子把两个骗子的谎话揭穿了，他揭露了骗子的欺骗行径。也只有那个小孩子没有受骗。教师总结：骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。6．由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终被小孩子捅破了。小孩子其实只说了一句谁都能说出口的真话，但恰恰是这犹如一把利剑的真话戳穿了这个很简单的谎言。皇帝及其内臣们阵脚大乱，却没有认清错误而停止游行，这足见他们愚蠢至极。故事在高潮处戛然而止，留给我们无尽的思考。请同学们合书凝思：我们究竟该向谁学习？(学生自由发言，教师适时点评)明确：小孩子。四、布置作业请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。【板书设计】 |
