，学了能用，能学能用的新课标理念，开阔学生视野，拓展学生思维，培养学生语言运用。三 、教学设计思路： 结合学生实际情况，从学生的兴趣、生活经验、知识水平和认知出发，通过自主，合作，探究的学习式和务型的教学途径，以交流、运用为手，利用有趣生动的教学资源把教学还原为生活实际，在一定的语境中感受、学习和运用语言知识。充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，让他们全身都能感受英语，发展学生的语言运用。四、学生分析： 学生来自农村，整体英语水平较差，英语交际的比较弱。但学生的思维还算活跃，有较为积极参与意识，一旦会表达，就非喜欢表达自己的思想，但需要合理的引导。一少部分学生的较好，愿意开口讲。教师要尽可能地由易到难, 循序渐进, 利用好创设的情境,促使学生参与, 多给予学生鼓励和肯定,使他们有成就感, 多用游戏和竞争来激发学生的学习兴趣,教学效率。在学习内容面，虽然八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。但口语薄弱，在口语运用中判断if条件句的主句、从句也会存在一定的困难，在运用一般将来时和一般现在时态也会产生混淆，也是需注意问题。五、教材分析： 本单元是八年级下第五单元，在本节课中涉及到了三个话题：话题一：以不同的式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。即围绕的主要话题是谈论假设关系以及做出决定是否做某事。主要涉及到if句型的引入、操练以及运用if句型完成务，在本单元教学中处重要的地位。 |
