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2.2谋求互利共赢练习六

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谋求互利共赢1.人类面临许多共同挑战,需要解决许多全球性问题。下列属于亟待解决的全球性问题的是 ()①世界贫富分化日益严重②地区热点问题此起彼伏③我国还未实现完全统一④重大传染性疾病威胁持续蔓延A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④2.以下三幅漫画是某同学为进行主题活动而收集的。如果请你给这三幅漫画概括主题,可以是 ()A.携手合作共赢新伙伴,同心构建人类命运共同体B.对外开放大门敞开,中国主导世界发展C.打造人类命运共同体,国际组织要先行D.我国要以打造人类命运共同体为中心开展各项工作3.近年来,我国践行中国特色大国外交理念,在重要国际会议上和国际事务中主动发出中国声音,提出中国方案,贡献中国智慧。这种大国担当 ()①是建设“人类命运共同体”理念的生动体现②为世界的发展作出了力所能及的贡献③有利于推动国际体系和全球治理改革④是维护发展中国家正当合法权益的责任使然A.①③④ B.②③④ C.①②③ C.①②④4.按照联合国难民署的统计数字,自2011年叙利亚危机爆发以来,有100多万叙利亚人逃到邻国黎巴嫩。2018年9月,黎巴嫩军方说,一艘偷渡船在地中海黎巴嫩附近海域倾覆,造成1名叙利亚难民儿童丧生,另有38人被黎巴嫩海军救起。对待难民,我们应有的态度是 ()A.难民会给接收国造成负担,应留在自己的国家B.关怀生命,尊重生命的价值,关注他人的命运C.为了维护自己国家的权益,绝不允许难民进入D.世界各国的难民已对世界的发展构成严重的威胁5.关心人类命运,不仅要有关注国际事务的意识,而且要 ()A.学会逃避责任 B.互相推诿责任C.学会维护自身利益 D.掌握一定的方法,培养相应的能力6.从国与国双边的命运共同体,到区域内的命运共同体,到人类命运共同体……习近平多次谈及“命运共同体”,深入思考事关人类命运的宏大课题,展现出中国领导人面向未来的长远眼光、博大胸襟和历史担当。下列不属于我国呼吁“构建人类命运共同体”原因的是 ()A.人类面临许多共同挑战,需要解决许多全球性问题B.我国国际地位不断提高,在国际事务中发挥着领导作用C.没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战,也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛D.当今世界,各国相互联系、相互依存的程度空前加深7.近几年世界天气史上罕见的一组“热”镜头——亚洲、欧洲、北美洲和北部非洲同时出现极端高温天气,热浪席卷北半球。这警示我们 ()①全球变暖关系整个人类的生存,制约人类的发展②全球变暖成为亟待解决的全球性最重要的问题③相互推诿、逃避责任的行为,甚至会给人类带来灭顶之灾④采取共同行动,承担共同责任,构建人类命运共同体,应成为各国解决全球性问题的必然选择A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③8.自党的十八大以来,习近平总书记多次阐释“命运共同体”理论,奏响时代强音,在国际舞台上广泛传播中国好声音。人类命运共同体理论,包括双赢、多赢、共赢的利益观,开放、合作、共赢、融合、创新的发展观,共建“一带一路”的区域大合作观,共商共建共享的全球治理观等。人类命运共同体理念()①是各国解决全球性问题的必然选择②这一理念的提出,为人类未来发展提出了具有价值的构想③要求世界各国追求本国利益的同时,要兼顾他国合理需要④充分表达了人类追求和平与发展的愿望A.①②③ B.①④C.①②③④ D.②③④9“‘一带一路’建设承载着我们对共同发展的追求,将帮助各国打破发展瓶颈,缩小发展差距,共享发展成果,打造甘苦与共、命运相连的发展共同体。”习近平主席的上述讲话 ()A.表达了我国促进各国共同发展、实现同等富裕的愿望B.说明构建人类命运共同体已成为世界各国的共同追求C.体现了我国努力扩大与各国利益的交汇点,谋求开放创新、包容互惠的发展前景D.说明了中国已经成为引领国际社会发展的核心力量10.由中国校园文学杂志社主办的“让伤口长出翅膀——叙利亚儿童公益援助启动仪式”在清华大学附属小学举行。本次公益活动旨在发动更多中小学生通过文学平台,为苦难中的叙利亚儿童传递希望和力量,让人类命运共同体的阳光普照世界。这说明了 ()①各国人民应相互信任、守望相助②要关心、关注人类的共同命运③要理解他人的苦难,传递生命的正能量④要多方搜集素材,提高自己的文学素养A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④11.我们都生活在同一片蓝天下,拥有同一个家园,应该是一家人。我们要共同为构建人类命运共同体而努力。对此,下列说法正确的是 ()①要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来②要放眼全球,关注世界的发展,关注人类的命运③自信的中国人妄自尊大,而且故步自封④要心系祖国,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④12.“推动构建人类命运共同体”已写入我国宪法。构建人类命运共同体是习近平主席提出的“中国方案”,是解决当

 

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