课题温度计导学目标1使学生能认识温度的概念并能说出生活中常见物体的温度值2使学生会利用温度计测量温度学习重点掌握温度计的使用方法学习难点认识温度的概念课型理论实验结合课课时1主备人审核人教学过程环节教学任务学生活动教师活动预见性问题及对策复习说出生活中常见的有哪些高温物体和低温物体，当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？学生亲自动手完成活动一，感受温度的特点，介绍实验自然条件，让几名同学来体会并语言简要说明同学在介绍自己的体会时所用的语言不够准确，指点同学的词语，平时老师的语言也要注意预习任务一、温度和温度计1、观察演示实验，人们凭感觉判断物体的冷热可靠吗？2、准确测量温度的工具是什么？其主要构造有哪些？工作原理是什么？3、按用途温度计可以分为哪几类4、温度计上的单位是什么？摄氏温度是怎样规定的？人的正常体温是多少？学生将预习结论写在学案上（预习+生成）指导学生根据学案提示来完成预习温度计的相关知识内容对于温度的理解不够深刻，老师来讲解物理概念和绝对零度的由来任务二温度计的使用1、使用实验室温度计测液体温度时，如果玻璃泡没有完全浸入被测液体中或碰到了容器底或容器壁会怎么样？为什么？2、读数的时候为什么要平视？如果仰视或俯视了读数会怎么样？3、使用体温计之前如果没甩会怎么样？请举例说明？学生完成实验，并记录数据指导学生实验（巡回指导）并指导真实记录数据在操作和读数上存在误差大的问题，告诉学生实验最基本的要求就是尽力减小误差，组内讨论解决所遇到问题反馈完成学案中的反馈题6、图4—2中有A、B、C、D四种测量水温的操作。请你评价这四种操作方法的正误。如果是错误的，指出错在哪里。A_________________B_________________C________________D_______________发现问题，查漏补缺。学生在小组内互相补充检查目标的落实情况，根据反馈情况，引导学生归纳概括，梳理知识，使知识系统化习题中的温度计使用要在习题处理处理过程中达到准确叙述并应用问题：考虑问题的思路不清晰对策：教师适当的点拨，使学生理论联系实际课后作业板书设计课后反思/ |
