1 从百草园到三味书屋 鲁迅第一导入：以上册的课文《风筝》导入大家知道，在上册我们学过鲁迅先生的一篇散文，它的题目是—— 《 风筝 》 ，主要讲的是： 从人们冬天放风筝想到故乡放风筝，从而引起作者回忆起小时候对小兄弟“精神虐杀”并无从补过的事情。 这篇散文出自—— 《野草》 ，今天，我们一起来学习鲁迅先生的另一篇课文，大家打开课本第2页， 从百草园到三味书屋 （板文题、作者）。它的体裁跟《风筝》一样，同样是一篇 散文 ，选自—— 《朝花夕拾》 （划起注解①）简介鲁迅鲁迅（1881—1936），原名树人，字豫才，绍兴人，是我国现代史上伟大的思想家、文学家、教育家。他6岁入私塾，12岁进三味书屋，16岁去学堂读书，后去日本留学，先学医后从文，寻求救国真理，他积极投身“五四”新文化运动，写了大量小说、杂文，深入广泛地反映社会现实。听课文录音四、题目理解1.题目写了多少个地？ 2：百草园、三味书屋 2.题目使用结构形式： 从……到…… 3.题目的作用：①反映中心 ②线索 这个题目的作用是： 线索 4.怎样根据题目巧妙地给文章划分落并概括落大意？（个别提问）在文中找出连接这两个地点的落。5.这样的落的作用: 承上启下，属过渡 6.总结划分落的其中一个法：根据题目找过渡 划分结构并概括落大意 第一部分（1—9）：描述百草园的有趣生活。 第二部分（10—24）：描述三味书屋的读书生活。 第二一（1—9）：描述百草园的有趣生活。（一）朗读1、2自然。1.找出第1中最为关键的一个词语。 乐园 2.第1是写作者对百草园的总体印象，属总写，再来看第2分写的部分。第2一共写了多少种景物？在文中用“ ”把它们框出来。3.这么多的景物，大家是否感觉很凌乱?作者是怎样安排这么多的景物描写的？（个别提问）用了一个特殊的句式——“不必说……也不必说……，单是……就…… ” 4.分析第一个“不必说……”的内容。 （1）写了哪些景物？ 菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚 （2）其各自的特点？ 碧绿的、光滑的、高大的、紫红的 （这些adj.放在n.前，既概括了景物的特点，又使得语言简洁、琅琅上口） （3）这些景物的共通点： 景物 5.分析第二个“也不必说……”的内容。 （1）写了哪些景物？ 鸣蝉、蜂、叫天子 （2）其各自的特点？ 长吟、伏在菜花上、从草间直窜到云霄里去 （3）这些景物的共通点： 动物 6.分析“单是……就……”的内容。 （1）写的是什么地点？ 泥墙根一带 （2）有哪些景物？ |
