教学目标知识目标1、通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝华过程要放热。2、了解生活中的升华和凝华现象。过程与方法通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。情感、态度和价值观培养学生与他人合作学习的意识。通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。重点认识升华、凝华现象，系统整理本章知识。难点会分析升华和凝华现象。教学准备1．学生课前准备；预习导学案2．教学器材：少量的碘试管塞子热水凉水水槽、模拟教与学的过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图升华和凝华概念的确立升华吸热凝华放热生活中的升华和凝华现象课堂小结复习引入我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化。/（板书）升华和凝华学习目标：1、知道升华和凝华的概念.2、知道升华吸热和凝华放热.3、能举例说明升华和凝华的应用.探究：碘的升华和凝华请认真阅读想想做做内容，边阅读边按要求同组同学合作完成实验，5分钟后比谁能正确回答下面问题.问题一、实验过程中，观察碘状态的变化，你发现了什么？问题二、物质在升华和凝华过程中吸热还是放热？师总结并板书：一、概念1、升华（吸热）物质从固态直接变成气态的过程叫升华。2、凝华（放热）【讨论与交流】组织、指导学生分组讨论：冰花是如何形成的?冰花是附着在窗子玻璃上的内表面还是外表面?为什么?分析用久的白炽灯泡为什么会发黑?用久的日光灯管为什么在两端也会发黑?对于生活中常说的“下霜”，能不能理解为霜是白天而降的?请认真阅读课本64页内容，结合课本内容思考：在日常生活中还有哪些现象是升华和凝华现象．归纳物质的六种物态变化，使知识系统化。【知识拓展】解释人工降雨、舞台上的喷雾是怎么回事？【想想议议】阅读科学·技术·社会了解水循环提问：物质能不能直接由固态变成气态，或者由气态直接变成固态呢？【提醒】控制碘量：只需少许碘粒．强调观察无液态碘的出现．试管口要密封．在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导．可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生可以做适当的操作、观察指导．组织、指导学生小组内共同分析、讨论，得出结论学生思考后做出猜想，并发表自己的观点．【学生实验】碘升华和凝华学生自己用实验来进行探索研究学生实验后，各组代表汇报实验观察的结果全班交流各组的解释、看法了解用干冰进行人工降雨、舞台上的喷雾的原因．了解水循环板书设计第四节升华和凝华一、概念1、升华（吸热）物质从固态直接变成气态的过程叫升华。2、凝华（放热）物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。二、生活中常见的升华和凝华现象冬天冰冻的衣服也可以晾干，衣柜里的樟脑丸一段时间变小了，寒冷冬天窗玻璃上的窗花人工降雨、舞台上的喷雾等.三、六种物态变化 |
