教学目标1．知识与技能（1）知道升华和凝华的概念。（2）知道升华要吸热，凝华要放热。（3）知道生活中的升华和凝华现象。2．过程与方法通过观察了解升华和凝华现象。3．情感态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。教学课时1课时教学重、难点教学重点：1．通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。2．通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学方法观察法、讨论法。教学过程教师活动学生活动设计目的把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，引入课题。学生观察后提出自己想知道的问题。实验导入，激发兴趣，引入新课让学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？你能举例证明吗？学生猜想。学生分组实验，巡回指导引导学生分析实验现象，启发归纳总结实验结论问题：说出生活中的升华和凝华现象。多媒体展示事例（事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）教师展示新旧日光灯管，展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球）借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。1、介绍干冰（即固态的二氧化碳）2、播放多媒体课件：人工降雨。播放多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？实验探究：做碘的升华和凝华实验，验证猜想。学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。举例，同时对于所举例进行分析学生进行讨论、分析并回答。学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。学生说出用途及发生的物态变化。学生猜想干冰在生产生活中的应用。观看多媒体课件，思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象升华吸热凝华放热的应用归纳小结阅读水的故事，填写水的三态变化。课本P93。课堂练习课外探究调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。学生回答，完成填写，然后到一般的固、液、气三态。学以致用。课堂练习1、物质从固态_____变成气态叫______。2、物质从气态_____变成固态叫______。3、像____和____一样，升华需要_____。4、像____和____一样，凝华需要_____。5、下列属于升华现象的是：_______;下列属于凝华现象的是：_______。A.春天到了，冰雪消融；B.衣柜里的樟脑球消失了；C.清晨花草上“打霜”；D.锅里的水烧干了；E.玻璃窗上的“冰花”．6、说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。A.碘变成紫色的气体B.卫生球变小了C.霜的形成D.雾、露的形成E.水结冰F.夏天衣服被晒干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白气I.冬天玻璃窗内表面结一层冰花思考：1、云、雨、雪、露、雾、霜是十分常见的自然现象，你知道它们是怎样形成的吗？2、降水的形成过程。作业安排P85动手动脑学物理1，2，3［动手动脑学物理习题参考答案］1.调查得出答案，或经长期观察得出答案.2.由于空气的凝华，冻肉出冷库后有一部分水附在肉上，所以出库后会使重量稍有增加，只要是在一个合理的误差范围内（如0.5%）是允许的.这与一些非法商贩将肉注水是不同的.板书设计1.升华和凝华升华（sublimation）——物体从固态直接变成气态叫升华。凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。2.升华吸热；凝华放热。升华过程要吸热、凝华过程要放热。附录巩固练习(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧，由水凝华而成C.出 |
