课题升华和凝华教学目标1．知识与技能知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释.2.过程与方法学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法.3、情感、态度与价值观通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.了解物理知识在生活中的应用,培养学生学习物理的兴趣重点对升华和凝华现象的认识难点升华和凝华是固态和气态之间的直接变化教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课介绍北国风光和和樟脑球的奇妙变化“雪”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？“雾凇”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？放在衣服中的慢慢的变小，为什么？会熔化成液体吗？提出猜想(教师引导学生猜想)固态和气态之间能否不经过液态直接相互转化呢?不妨可以猜想一下。猜想：能。学生分析讨论，在老师的引导下提出猜想激发学生的学习兴趣讲授新课实验探究升华和凝华提出问题观察现象1、实验过程中，给锥形瓶（或碘锤）里的碘加热，锥形瓶（或碘锤）中看到什么现象？有无液态的碘出现？2、停止加热,在锥形瓶（或碘锤）的内壁看到什么现象？有无液态的碘出现？3、通过实验你能得到什么结论？4、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？（1）升华①教师演示课本P92的“想想做做”碘的升华实验，并引导学生观察碘的状态的变化。 实验时固态的碘变成紫红色的碘蒸气，讲解时让学生知道碘的熔点是113.6℃，而热水的温度低于该温度，所以碘是直接从固态变成气态的。给出升华的概念：物质直接从固态变成气态的过程②升华吸热让学生思考,刚才在做升华实验时,需要什么条件(放到热水中)，得出升华是一个吸热的过程。 （2）凝华①把变成紫红色的试管放入到冷水中，让学生观察有什么现象发生（试管中的颜色变浅，有黑色固体出现），引导学生，让学生明白碘是从气态直接变成固态的。给出凝华的概念：物质直接从气态变成固态的过程。②凝华放热引导学生，刚才在做凝华实验的时候，需要什么条件（要放到冷水中），说明凝华是一个放热过程。2、常见的升华和凝华现象（1）水的升华和凝华现象①霜的形成②雾凇的③窗户玻璃上的冰花④从冰箱拿出来的冰棒上有一层白色的粉沫⑤冬天，冰冻的衣服干了（2）干冰的升华和凝华及其应用①长途运输保鲜夏天，不使长途运输的粮食、水果、蔬菜等由于高温而腐烂变质，通常在这些食品中撒一些“干冰”保鲜。②人工降雨在云层中喷洒“干冰”促成降雨。③舞台上的“雾”的效果中央电视台文艺晚会吧，向舞台上喷洒“干冰”，能产生缕缕青云或淡淡薄雾的特殊效果（3）其它升华和凝华现象①卫生球（樟脑丸）卫生球在衣柜里放一段时间后变小了，最后消失②用久了的电灯泡变黑了3、科学技术社会——水循环（1）介绍自然界中水的循环过程（2）介绍云、雨、雾、露、霜、雪、冰雹的形成过程学生提出猜想。学生通过观察实验现象得出：1、固态，黑色。2、出现了紫色的碘蒸气，此时锥形瓶（或碘锤）温度高。3、锥形瓶（或碘锤）内壁又出现了黑色固态碘，此时锥形瓶（或碘锤）的温度比较低。4、固态碘吸收热量后直接变成气态碘，碘蒸气温度降低后直接变成固态碘。学生举例。学生解释现象学生观看欣赏。学生利用所学知识解释现象。培养学生实验观察能力和实验分析归纳的能力。发散学生的思维。激发学生的兴趣。吸引学生热爱物理并热爱科学课堂小结1、三种状态：①固态，②液态，③气态2、三个吸热过程：①熔化，②汽化，③升华3、三个放热过程：①凝固，②液化，③凝华4、三个互逆过程:①熔化与凝固，②汽化与液化③升华与凝华5、三个特殊（温度）点：①熔点：晶体熔化时的温度；②凝固点：晶体凝固时的温度：③沸点：液体沸腾时的温度。6、三个不变温度：①晶体溶化时温度；②晶体凝固时温度；③液体沸腾时温度。7、三个条件:①晶体熔化时的充分必要条件：达到熔点；继续吸热；温度不变。②晶体凝固时的充分必要条件：达到凝固点；继续放热；温度不变。③液体沸腾时的充分必要条件：达到沸点；继续吸热；温度不变。板书一、升华：物质直接从固态变为气态的过程叫升华.升华吸热.升华现象：樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的灯丝变细了二、凝华：物质直接从气态变为固态的过程叫凝华.凝华放热.凝华现象：霜的形成、窗玻璃上的冰花的形成、雾凇的形成、灯泡变黑了三、科学技术社会——水循环（1）介绍自然界中水的循环过程（2）介绍云、雨、雾、露、霜、雪、冰雹的形成过程 |
