学习目标（1）了解平面镜成像的特点。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。（3）学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置和大小，比较像与物的大小。二．重难点处理1.教学重点：探究平面镜成像的特点。在一定情景的基础上，引入提出问题等探究环节，并用彩笔进行标识。教学难点：平面镜成像的特点、虚像的概念。实验结束后，由学生提出问题，例如“物体离镜面越远像越小”等，并利用本节知识进行讨论分析。对于虚像的认识，需要通过作图的方法使学生认识到虚像是反射光线的反向延长线相交形成的。三．教学方法演示法，科学探究法，多媒体与讲解法相接合。实验器材：平面镜实验器材，刻度尺，白纸。五．教学过程新课引入-------小魔术平面镜前后各放一个点燃的蜡烛，并使两个蜡烛关于平面镜对称，把平面镜后面的蜡烛用水浇灭，但是从平面镜前面看去后面的蜡烛仍然像点燃一样，向学生提问题：什么原因造成的我们的视觉看着后面的蜡烛仍然像点燃一样？学生思考并回答：平面镜所成的像-----引入新课新课教学认识平面镜：表面光滑平整的物体叫平面镜。提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？——比较像与物的大小。——找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。4、进行实验与收集证据：同学们找桌子上的器材试试看，行不行。——用两支相同的笔。——用两只相同的蜡烛。同学们成功了吗？有什么障碍？——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。为什么像不见了呢？——平面镜成的像不是真实存在的。有没有真实存在的像，你们见到过吗？——小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。——投影仪投射到银幕上的像。——电影院放映机投射到银幕的像。——树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。好！由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。怎样才能同时看见像和“替身物体”？——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。（教师在此可作适当解释“光的反射”，具体下面要学习）好！我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线自第一范转载经过镜面的反射进入人眼的。怎样才能同时看见镜后的替身物呢？——必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。非常好！那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？——被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。那么怎么办？——把涂在镜后的漆刮掉。想一想，有没有其它办法？——换成平滑的白玻璃做。好！现在拿出平滑的白玻璃，再选择器材试一试实验。平面镜成的虚像与物体的大小？——等大，左右相反实验验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。把上面实验放在白纸上做，只要记录两物体和玻璃的位置。改变物体a的位置，重做上述实验三次。用不同颜色的笔记录每次实验中两物体的位置。实验次数物体到平面镜的距离（cm）像到平面镜的距离（cm）像与物体的大小关系像能否在白纸上呈现1235.分析实验记录：量出每次实验中两物体到玻璃板的距离。连接每次实验中两物体的位置，观察连线与镜面的关系。6.交流与评价：（1）、同学们各自的探究结果是否相同？（2）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？四．课堂小结：1、平面镜成像的特点：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反。2、科学探究的过程包括以下要素（视学生的具体情况，可明确）：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划与设计试验（4）进行实验与收集证据（5）分析与认证（6）评估（7）交流与合作。作业 |
