教学目标一、知识与技能：1.了解平面镜成像的特点。2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3.了解日常生活中平面镜成像的现象。4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。二、过程与方法：1.经历“平面镜成像的特点”的探究，进一步学习实验探究的基本思路和方法。2.通过观察实验现象，感知虚像的含义。3.通过观察感知球面镜对光的作用。三、情感态度与价值观：1.在探究“平面镜成像的特点”中领略物理现象的美妙与和和谐，获得成功的喜悦。2.在探究“平面镜成像的特点”的过程中培养实事求是的科学态度。教学重点：探究平面镜成像的特点，理解平面镜成像的特点。教学难点：虚像的概念、物像始终等大、等距的特点。教学方法：实验探究法、学生互助互学团队学习法。教学过程一、设问题情境，引入新课（老师可根据自己的擅长选择故事、实验、探究等引入方式，打破学生对平面镜过于普通的印象，生动、迅速地指向教学目标、探究疑难，创造条件让学生学有所成、学有所用。）在趣味活动（或银镜历史介绍）中迅速将学生引入对平面镜的研究情境、点燃学生学习的兴趣。二、师生共同活动，进行新课将本节课的学习目标以分栏式板书预先告知学生：【板书】问题1：探究平面镜的成像【板书】问题2：平面镜的应用(一)问题1的细化目标与解决方案：目标①建立虚像的概念，解决办法：引导学生观察、感知。目标②确定虚像的位置，解决办法：学生自主实验探究——“像在哪里？”目标③会画平面镜成像图，解决办法：在实验基础上直接感知平面镜成像的规范画法。具体内容：1.让学生观察自己、文具在玻璃镜中的像，感知镜后没有真实物体的存在，故称看到的为“像”。让学生将文具捂住、放手，观察文具的像的出现与消失，请学生对比，找出原因：（像是物体的光经镜面反射后，反射光到眼睛，人眼逆着光路看到的。）将教材中的4.3-3图以动画的形式展示出来，先后顺序为：平面镜、蜡烛、入射光、反射光、人眼睛、反射光延长线、蜡烛虚像。帮助学生建立虚像的概念：光线实际相交成的像叫“实像”、光线反向延长线相交成的像叫“虚像”。使学生明白：针孔照相机成的是“实像”、平面镜成的是“虚像”。2.提供如图所示的实验装置（教师对器材略作说明），明确提出探究目标：“像的位置在哪里？”要求学生自主活动，找出物体在三个不同位置时的像。教师则巡视、参与、在学生遇到困难时予以启发；最后学生交流物与像的位置特点……3.要求学生将物体、像两侧的三个位置点分别连接成一几何图案，并要求物体一侧的图案用实线、像一侧的图案用虚线，以表达出“虚像”的概念。最后，教师板书：一、平面镜的成像规律（此处可用图示法板书）1.镜所成的像是虚像；2.平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等；3.平面镜所成的像与物体的大小相同；4.平面镜所成的像与物体的连线跟镜面垂直。注意：物与像关于平面镜对称（二）问题2相对而言，学生易于理解，学生的参与度较高，可鼓励自己表述。人们除了用平面镜来成像，还利用平面镜改变光路：①如何让斜射的阳光能照射到深井中？②在办公大楼中用平面镜阵做大楼的照明光源。③在潜艇中使用潜望镜。（分析光路的变化及平面镜的放置）总结【板书】二、平面镜的运用1.平面镜能够成像。2.平面镜可以改变光路。请学生自学“科学世界”，教师提问：什么是球面镜？球面镜分为哪几类？对光各有什么作用？各有哪些应用？在学生回答过程中。(三)球面镜及其应用三、填空与选择1.身高160cm的同学站在竖直放置的平面镜前2m的地方，像离人的距离是m，像高是m；当他再远离平面镜0.5m，像到镜子的距离是m,像高是m。2.同学从平面镜里看到镜子对面的电子钟的示数，如图所示,这时的实际时间是()A.10:21B.21:10C.10:51D.12:01四、判断与作图1.在“探究平面镜的成像”特点时，下列叙述中正确的是()A.用一块不透明的挡光板挡在像的前面，可以发现物体在镜中的像被挡住了B.如果物体比平面镜大，则物体在镜中的像不是完整的像C.把点燃的蜡烛移近玻璃板时，它在镜中的像将变大D.烛焰在平面镜中成的是虚像五、课堂小结知识与技能：一、平面镜成像的特点：二、平面镜的应用：1.平面镜能够成像；2.平面镜可以改变光路。三、球面镜及其应用方法与能力：实验探究方法、平面镜成像的作图方法。六、布置课后作业2.阅读79页的“科学世界”，完成书上本节的课后作业1-4题。七、板书设计课题：4.3平面镜成像一、平面镜的成像规律1.镜所成的像是虚像；2.平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等；3.平面镜所成的像与物体的大小相同；4.平面镜所成的像与物体的连线跟镜面垂直。二、平面镜的应用1.可以成像。2.可以改变光路。三、球面镜及其应用八、教学后记： |
