【教学目标】1、了解新闻的有关特征。2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【教学重难点】1.了解新闻的结构和特点。2.学习阅读新闻的方法。3.主体部分材料的组织和结构的安排（难点）。【教学方法】综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。【课前准备】1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。2.开展“校园采访”活动，收集校园内新近发生的重要的、有意义的事。【课时安排】一课时【教学内容及步骤】一、导入新课（2分钟）(由时代背景入手）1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。二、听读课文整体感知（5分钟）1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻六要素）人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。三、自读课文，体会情感（18分钟）1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（讨论、交流）明确：朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。2、学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。3、推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见.应一段话，其余部分为主体）教师组织讨论，①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。6、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。7、用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。五、咬文嚼字，体会新闻特点（5分钟）1.思考：①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（准确）②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时）2.找语言因素进一步体会新闻的特点。①电头（材料真实，报道及时）②时间（及时、准确）③数字与地名的组合（准确）板书：新闻的特点------真实、及时、准确六、合作探究，质疑释疑（10分钟）1.预设学生提出的主要问题可能有：课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况）2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。（1）明确文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛泽东同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上的衔接（在写到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者衔接起来）七、结束语（5分钟）毛泽东同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历 |
