生于忧患，死于安乐预习提纲1.复习议论文常识：三要素、论证方法。2.查找孟子的资料。3.按节奏熟读课文，感悟停顿。4.能结合课下注释理解大意，圈画疑难。5.能结合注释并查找资料，复述文中涉及到的历史故事六个。6.搜集孟子的名言。【学习目标】1．我能读准字音，熟读成诵。2．我能疏通文意，积累重点文言词语。3．我能正确理解文章蕴含的道理。【教学重点】1、准确而流畅地朗读课文。2、理解文章主旨，掌握文中通假字、古今异义词、词类活用等重点词语。【教学难点】理清文章写作思路，初步理解“生于忧患，死于安乐”的重要观点及其积极的教育意义。【学习过程】新课导入：课前积累（学生领诵本学期的课前积累《庄子》，以及《孟子》名言），“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，告诉我们如何才算是有大志、有作为、有气节的男子，如何才算大丈夫。今天我们一起走进《孟子》的《生于忧患死于安乐》，看看能收获什么启示。首先，哪位同学能给大家解释一下题目？活动一：自读文本基础自清1.读：读准字音和停顿个人读，女生读，男生读，齐读2.除了熟读文章，预习中你还掌握了什么，跟大家分享一下归纳（学生可能说到……）：作者、大意、文言词汇积累、中心3.还有哪些是你不会又很想知道的？同学们质疑、相互解答补充。（帮助梳理文言词汇，强调通假字、使动用法，文白互译）4.齐读（背）全文活动二：深层探究合作交流刚才我们通过预习、合作，做到了基础自清，接下来我们通过对本文的探究，进一步走近孟子。1.第一段六个历史故事有什么共同点？都由出身卑微转变为显贵，历经苦难磨炼，最终都被提拔任用，有所作为。2.你能结合自己积累，另外举一两个事例证明“生于忧患死于安乐”吗？越王勾践、吴王夫差。吴越交战，越过战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲子到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越过回复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国后，以为以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终被勾践所败，身死而灭国。所以说，与国家而言，我们更要懂得生于忧患死于安乐的生存之道。3.你能结合自身的学习、生活谈一下本文给你的启示吗？（独立思考，思考结束起立，在默读中等待小组探究，探究结束坐下，小组齐读，等待指令。）引导学生小到个人，正视困境，磨练自己，大到国家更要居安思危。文章首先提出观点，让后通过举例论证，正反对比论证等论证方法进行说理，最后得出结论。告诉我们：人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。对于国家来说，拥有贤臣，保持警觉，居安思危非常重要，这关系到国之存亡。小结：多难兴邦，逆境磨练人才，也许是身处和平年代，衣食无忧的我们还不能完全理解的，但是，也请同学谨记在造就人才和治理国家的问题上，孟子的这段影响了我们两千多年的经典论述，“故天将降大任于是人也……”活动三：拓展延伸积累提升《孟子》的文章以雄辩著称，大量使用排比，气势非凡。除了我们今天所了解的在成才与治国上的思想之外，在人格修养上还有许多有名的言论，比如，昨天李思霖给大家积累的那句“穷则独善其身，达则兼济天下”，有没有人知道它出自哪里呢？打开手中《遥远的回忆》128页《穷则独善其身达则兼济天下》，大声朗读，细心品味。给你译文，迅速对照。回家对照注释，进步一理解文意。活动四：反馈检测查漏补缺1.孟子，著名思想家、教育家，儒家代表人物。孟子继承发扬了的思想，成为仅次的一代儒家宗师，被尊称为“”，与孔子并称为“”。2.解释加点字、句1）舜发于畎亩之中：2）管夷吾举于士：3)行拂乱其所为：4)衡于虑：5)而后作：6)而后喻：7)入则无法家拂士：8)入则无法家拂士：9）出则无敌国外患：10）空乏其身：11）动心忍性：12）生于忧患死于安乐：结束语：把孟子语录送给学生小组评价：组长积分板书：学生积累——大丈夫生于忧患死于安乐通假字使动用法一词多义 |
