乡愁说课人：练文婷课后作业七一、教材分析《乡愁》选自人教版九年级下册第一单元第一课。乡愁是中国诗歌历久常新的普遍主题，与传统古体诗歌选用月亮等意象表现乡愁不同，《乡愁》突破传统，选用了邮票、船票、坟墓、海峡四个全新的意象，表达了渴望与亲人团聚，思念家乡的强烈情感，以及渴望祖国统一的强烈愿望。课文要有典范性，要能开拓学生视野。二、学情分析九年级学生在之前已经学过很多的关于乡愁的古体诗，以及学了两年多的历史，知识结构较完备，对乡愁的理解没什么困难。但学生们又没有离家离开亲人的经历，无法切身体会这种感情。三、教学目标知识目标：了解作者的基本情况了解诗歌的艺术特点能力目标：初步掌握通过意象鉴赏诗歌的能力。情感目标：体会作者深切的思乡、爱国之情。重点重点、难点反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗歌中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。课时：一课时四、教学过程1、简单导入带学生一起看几句学过的通过月亮来描写思乡的古体诗句。2、听读感悟听录音，学生齐读，并思考问题，诗歌是通过什么来表现乡愁的？（意象）4、分析意象的情感指向，让学生理解为什么用这个意象。（老师泛读，讲完以后，学生再读）（重点）提问讨论：邮票、船票、坟墓与海峡指向的情感有什么不同？讨论：海峡是什么？为什么要写海峡？“我”是？大陆＋我=？诗歌前三句写的邮票、船票、坟墓和最后一句的海峡指向的感情有什么不同？（情感升华）重点讲解爱国之情的因缘。（重难点）5、讲解诗歌的语言艺术特点。6、再次朗读诗歌。五、板书设计小时候邮票母子分开长大后船票夫妻分离后来坟墓母子诀别现在海峡两岸割裂家愁国愁艺术特点音乐：复沓手法形式：句式对称，整齐富有变化叠词、数量词等同一位置的使用结构：时间顺序六、课后作业1、背诵课文。2、阅读鉴赏席慕蓉的《乡愁》，找出诗歌意象，分析作者的思想感情，与本诗进行比较阅读。 |
