【学习目标】1、理清文章的思路。2、咀嚼本文独具特色的语言，辨别赞美的语言和反讽语言的细微差别。3、了解雨果广阔的胸怀和伟大的人格。【教学重难点】1、重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。2、揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。【课时安排】一课时课前准备：组长检查本组成员的预习情况。（结合《导与练》）导入：法国著名作家雨果曾经就文学巨著《悲惨世界》能否发表的问题给一位编辑写了一封信，信的内容简洁至极，只有一个问号，编辑给雨果回了一封信说可以发表，也简洁至极，你猜一猜回的是什么？是感叹号。看来雨果写信是很讲究简洁的，今天我们要学习雨果的另一封信《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。好，让我们走进文本。(多媒体展示“课题”“学习目标”PPT1、2)一、与名篇交流1、整体感知既然雨果写信是很讲究简洁的，那么我们也将雨果的这封信化长为短。(多媒体展示:浏览课文,把握主旨。长信短说:用最简洁的语句,概括书信主要内容。PPT3) 明确：从前三段来看，雨果用大量的优美语句去赞美了圆明园的美丽，第4段笔锋一转，开始说侵略者的无耻，讽刺侵略者。(板书“赞美圆明园”)(板书“讽刺侵略者”)那么，圆明园美成什么样？侵略者到底干了些什么？遗憾的是，历史并没有为我们留下多少可以见证的文字。但有一个难能可贵的例外。在和北京远隔千山万水的英吉利海峡的根西岛上，有一个作家———雨果站出来。他没有亲见圆明园，但是他说过：脚步不能到达的地方，眼光可以到达;眼光不能到达的地方，精神可以飞到。(多媒体展示雨果这句话。PPT4)2、选读书信,明确观点。(多媒体展示:PPT5)①齐读课文第3段，筛选信息，看看在雨果的心中圆明园是什么样的？明确：世界奇迹、模巨大的典范、令人眼花缭乱的洞府、某种恍若月宫的建筑、令人惊骇而不知名的杰作、言语无法形容的建筑、亚洲文明的剪影。在雨果心中，圆明园具有极高的艺术价值。②然而，曾经堪称是世界奇迹的圆明园，如今却成了断壁残垣，这么美的建筑，就这样被侵略者给毁了，那么雨果对火烧圆明园这件事是怎样评价的，咱们看看文中有哪些表达雨果观点的概括性语句，你能把它找出来吗？老师范读第5-10段，学生筛选信息。(多媒体展示:PPT6)“感谢您给了我这样一个抗议的机会。”说明是在抗议，抗议侵略者的行动。“这就是这两个强盗的故事。”说明雨果把英法联军称为强盗。“中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”。他们的行为对历史来说是非正义的行为。“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”希望把远征劫掠的东西还给中国，说明雨果对这件事持的是否定的态度。“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”。明确：火烧圆明园是一次偷窃，有两名窃贼。这是最有概括性的一句。小结：正如刚才同学所说，在美丽的东方，有美丽的圆明园。有一天闯进两个无耻的强盗，用无耻的手段将美丽摧毁，雨果对此进行了/辛辣的讽刺和批判。我们说语言是承载思想的工具，接下来让我们来感受雨果的非凡的语言魅力。(板书“语言魅力”。)3、品析语言默读书信,品析语言。找一下最让你心动的语句，然后进行评点（写批注）PPT7提示:怎么进行评点呢？你可以从写作手法上，从遣词造句上，从作者表达的情感上赏析。找出你认为最精彩的地方用一个词或一句话把你的想法和感受传达出来。(老师示范):第3段中的最后一句：“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”我的评点是，我觉得这个句子用了比喻的修辞，把圆明园比成了亚洲文明的剪影。这其实是在赞美圆明园是亚洲文明的代表。同学们自己来找一下最让你心动的语句，并评点。如：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”。（对他们的做法表示不屑。这样说挺委婉的，又有嘲讽的效果，反正挺聪明的。）(师板书“反语嘲讽,何等智慧!”)“人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”一个国家有一种建筑作为代表，比如，埃及的金字塔，罗马的斗兽场。最后说东方有圆明园，说明圆明园不仅在中国有至高无上的地位，在东方更有至高无上的地位，更赞美圆明园的地位。“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”。我觉得雨果很难得，表现对当时政府的做法的一种不满，作者希望政府可以把战利品还给中国，还说明政府比较黑暗。完全是军国主义的铁腕政策。“（圆明园）是世世代代的结晶，为谁而造？为了各国人民，因为，岁月创造的一切都是属于人类的”。我觉得这一句，先设了一个问题，然后作了回答，说明圆明园不仅是东方的，还是世界的，而且是世世代代的结晶。“请同是诗人的建 |
