【教学目标】1.了解作者鲜明的观点。2.理清论证思路及方法。3.品读语言的表达特点。【教学重点】1.梳理文章内在的逻辑关系，体会议论文的文体特点。2.学习课文运用对比、反语等手法表达强烈情感的方法。【教学难点】教给学生阅读的方法——品词析句，发展学生思维品质。【教学流程】导入：创设现实情境，激发学生思考（展示媒体视频）今年7月6日起，美国对中国加征关税，挑起对华经贸摩擦，美国的种种贸易保护主义举措引起了多国的反对。美国《大西洋月刊》的高级编辑德雷克·汤普森在一档电视谈话节目中形容：“世界杯有了9个乌龙球，美国这是第10个。”作为一名外国人，他能站在公正的立场为中国发声，是非常难能可贵的，历史上也有这样一位头脑清醒的人——维克多·雨果，让我们一起来了解一下发生了什么。（一）读出层次，理清思路研讨一：请找出连缀课文内容的关键句，并划分文章的层次。语句1.既然你想了解我的看法，那就请往下读吧。语句2.这个奇迹已经消失了。语句3.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。学生探究：语句1单独成段，起承上启下的作用，作者这样写是欲擒故纵，而且表现了作者运用语言的高超艺术。语句2也是独句成段，开启下文，含蓄表达了作者的无限惋惜与愤怒之情。语句3既照应了开头，又具有极其尖锐的嘲讽意味。小结：通过分析语段之间的内在联系，我们能够清楚的划分文章的结构层次第一层次交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。第二层次热情赞美了圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。第二层次第一部分介绍了圆明园在世界文明史上的地位，热情赞美圆明园；第二层次第二部分抗议整蛊的滔天罪行，愤怒谴责英法联军的无耻行径。第三层次呼应开头，表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。小结：分析文章的思路，可通过划分文章的层次，并用简洁的语言概括各层的内容。解答这类题目的依据主要是议论文的一般论述思路（提出问题、分析问题、解决问题和文章结构（并列、总分、对照、层进）。分析结构时，应注意弄清各段间的内在联系，如文中起过渡作用的段、句、词语等。（二）读出对比，论证严密研讨二：能否将第二层次一二部分赞美圆明园和谴责英法联军调换顺序？屏显：“然而，对于玉焚香毁了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死！”学生探究：1.美好事物的破灭，更能引起人情感的愤慨。先极力描绘圆明园的美好，然后再展示它的惨状，更能激起人们对英法联军的愤恨。2.如果一上来就谴责英法联军，不明真相的群众可能感受不到这种愤慨的情绪。3.两者形成鲜明的对比，更能展现作者对二者的不同态度。活学活用：你能找一找文章哪些地方还有对比手法的运用吗？1.称呼的对比：“先生”——“强盗”，能够明显感受到作者的感情倾向，鲜明地表现了对以巴特勒为首的英法联军的谴责与批判。2.目的的对比：巴特勒上尉的目的是利用雨果为英法联军的行为正名，而作者的目的是揭露英法联军的暴行。小结：对比手法的运用，使文章前后两部分形成明显的反差，表达了作者鲜明的爱憎态度，增强了文章的艺术效果，也体现了议论性文章论证思路的严密。（三）读出褒贬，赏析特色研讨三：作者是怎样具体写出对圆明园的“爱”和对侵略者的“恨”的？1.对圆明园的“爱”。任选一句进行赏读。朗读方法指导：在朗读时，语速适中，用优美、舒缓、充满想象的语气，读出赞美之情。学生讨论：对圆明园的“爱”充分展现在圆明园的“美”中：第一，美在用词非常雅致，如“恍若”“梦”“无法形容”“不可名状”等。第二，美在多种修辞手法的运用，通过比喻、排比、设问、类比等，突出了圆明园的美妙神奇。第三，美在赞叹话语的运用，如“奇迹”“典范”“月宫”“杰作”等，此类赞叹话语很多。第四，美在层次分明，先点明圆明园的艺术地位，然后描绘幻想中的圆明园的景致，最后谈论大家对圆明园的评价。小结：作者用多样的手法，华丽的语言，热情地赞颂了圆明园的精美绝伦，它是人们心中最完美的一个“梦”。2.对侵略者的恨。你知道划线的词语实际上要表达什么意思吗？作者为什么这么写？教师示范：a.你认为这次远征是体面的，出色的。——a实际上作者要表达的意思是丢脸的、失败的。运用反语，表现了巴特勒上尉无耻可笑的丑恶嘴脸！学生探究：b.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。c.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。d.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。e.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。明确：——b他们的行为是肤浅的，丑恶的，讽刺了英法联军对圆明园破坏深度之深。——c典型的词褒义贬，句末连用感叹号，写出掠夺者贪婪无耻 |
