范仲淹ABCD教法学法教学过程教学反思教材分析1、细析说教材一、立足文本，细说教材准确定位（1）九年级上册一共安排了两个文言诗文单元，旨在通过对它们的学习，让学生初步了解我国古代优秀文化，感受古代文学作品的美，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣。（2）本文是第一个文言诗文单元的第一课，它是北宋范仲淹《岳阳楼》，是一篇优美的写景散文。课文通过对洞庭湖景色的描写和作者情感抒发，向我们展示了古人崇高和伟大的胸襟及抱负。（3）文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、比喻等修辞手法和骈散结合写法的成功运用，更是令人赞叹。1、细析说教材一、立足文本，细析教材准确定位2、探究明目标3、凸显重难点教学重点：：体味“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大思想教学难点：寓情于景特点进行描写的方法。（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容，体会作者崇高的思想；掌握抓住寓情于景特点进行描写的方法。（2）过程和方法：通过朗读，联想和想象，体味骈散结合写法；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙。（3）情感、态度和价值观：体味“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大思想二、立足学生，巧用教法指导学法：创设情境指导朗读朗读品味自主合作探究教法学法江南三大名楼黄鹤楼滕王阁岳阳楼“记”，是古代的一种文体。“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。叙事：《桃花源记》说明：《核舟记》写景：《小石潭记》言志：《岳阳楼记》1.掌握常用文言词语的意思和用法。2.理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。3.学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。知人论世，理解情怀范仲淹(989—1052)，字希文，苏州人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，本文就选自《范文正公集》。他一生坎坷，出身贫寒，两岁丧父，和母亲随任小官吏的继父四处迁徙，其青少年时代，生活贫困，常常只能吃一点韭菜末，但他昼夜苦读，从小就自诵“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。26岁登进士科，为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。52岁时，任陕西经略安抚招讨副使，巩固边防，使西夏不敢进犯，人送“军中有一范，西贼惊破胆”之誉。54岁时，提出改革措施触怒守旧派，55岁时又继续遭贬，流转任邓州、杭州、青州等地知州，后在赴颖州任途中病死。可以说，他的一生就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。自幼孤贫勤学苦读庆历新政政治革新军中一范西贼破胆几起几落百折不挠先忧后乐心系天下滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。背景介绍：诵读感文意——书读百遍，其义自见谪(zhé)属(zhǔ)予(yú)观夫(fú)衔(xián)汤汤(shāng)淫(yín)雨霏霏(fēi)隐曜(yào)樯(qiáng)倾楫(jí)摧薄(bó)暮冥冥(míng)岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰宠辱偕(xié)忘嗟(jiē)夫(fú)噫(yī)怒号（háo）读准字音朗读课文，读准节奏，读出感情。庆历/四年春，滕子京/谪守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴，乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上，属予作文/以记之。予/观夫巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤，横/无际涯，朝晖/夕阴，气象/万千，此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得/无异乎？若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空，日星/隐曜，山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不/以物喜，不/以己悲，居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶？其/必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎！噫！微/斯人，吾 |
