一、教材分析：《水浒传》是中国白话小说的一个里程碑，是一个新起点，主要原因是小说能够做到“绘声绘色，惟妙惟肖”，课文《智取生辰纲》是节选，更是淋漓尽致的体现了作者行文的伟大之处，正如金圣叹所说：“人有其性格，人有其形状，人有其声口”。通俗一点说，就是要通过小说阅读，管中窥豹，领略到作者到底是怎么样通过驾驭纯熟的白话，来描述“精彩纷呈，看点迭起”的场景能力，来展现“先闻其声未见其人”描绘的能力，来彰显“张弛有度出神入化”的叙事能力。《智取生辰纲》写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明线暗线反复交织，人物性格跃然纸上，情节包袱最后抖开，令人拍案叫绝，叹为观止。学情分析九年级学生已经有了相当不错的课外小说阅读量，有了基本的把握小说人物、情节、环境三要素的能力，有了智取生辰纲相关视屏的观看经历，但是缺乏的是两点：一是全面深度解读小说人物形象的能力，二是小说独特的叙事能力。如果我们按部就班对情节逐一分析，肯定课堂会毫无生趣。我们不如在简单预习之后，从原文标题《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》入手，从“失”和“智”两个字切入，师生探究，看行文如何推进情节，看性格如何决定命运，感受小说叙事艺术和细节描写能力，体会小说在当时背景之下是如何胜出为王，成为经典的。教学目标1.读懂人物性格，性格决定冲突，性格决定命运，历史小说也要读懂人格修为。2.步步设计，步步铺陈，张弛有度，环环相扣的叙事手法3.理解小说的艺术魅力，提升名著阅读水平，增强中国文化自信四、教学重难点1.从课文标题入手，计谋，从性格，从道具等多维度品读人物性格。2.张弛有度，缓急相间的叙事艺术五、教学过程第一课时课前预习：疏通生字词，整体感知第一课时：（精讲课，详案）一、导入：读题识人，进入作品钻石恒久远，经典永流传。今天，我和大家一起来学习品读《智取生辰纲》。前面，我们预习了生字词，初读了课文。下面，我们来学习几个知识要点：1、《智取生辰纲》节选自《水浒传》，《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的白话小说。节选的这一部分背景是：杨志受大名府留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（开封府），为梁中书的岳父、当朝太师蔡京祝寿。生辰纲，编队运送的成套寿礼。纲，宋代成批运输货物的组织。施耐庵，元末明初小说家。2、《水浒传》这一章节的原题是：《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》3、杨志的绰号是青面兽，《水浒传》中关于杨志的其他故事是：杨志卖刀，杨志失陷花石纲。现在，我们和大家一道品读课文，感受名著魅力，领略大师风采。二、授课：品读作品（一）阅读探究：读题识人，品读杨志形象（15分钟）快速阅读，问题思考：刚才我们知晓了课文的原题：《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》。读小说要抓关键人物。首先，我们来解读杨志。杨志，官职是什么？提辖。提辖相当于现在什么官职？团县级干部。一个团县级干部，肩负重要责任，并且还是著名杨家将杨令公之后，武艺高强，结果丢失了生辰纲，犯下弥天大错，这可真是“杨志失纲难酬志”。（板书）话题：现在，我们要重点品读“失”。可以想象，他肯定是一个见多识广，武艺高强，非常精明之人，为什么就丢失了生辰纲？是什么原因？预设可能的答案：杨志不尊重下属，骂人，打人杨志不明白自己处境：督管和虞候都是来监督杨志的，结果让他们结盟，没有处理好关系。（关键词：杨志等表面是一个团队的战斗，实际上是一个人的战斗）杨志没有坚持原则：同意买酒，并且自己喝酒杨志不注重细节：倒酒杨志形象：预防，隐藏行踪精明老道改变行走时辰谨慎挑选路径：智谋问贩枣客警惕形象：精明老道谨慎有智谋警惕有小智而无大智慧，小处精明而大处糊涂（二）阅读探究：读题识人，品读吴用团队形象（15分钟）快速阅读，话题思考：原文文题后半句：《吴用智取生辰纲》，吴用在智取生辰纲中是什么角色？军师。起到的作用是什么？出谋划策。绰号？智多星。这可真是“智星取纲智无穷。”（板书）1、从计谋读人物。话题：那我们要思考：智取生辰纲的“智”表现在计谋上？哪些细节上？预设可能的回答：计策一：贼探望装胆小1、探头探脑价望（麻痹对手）2、赤条条的乘凉3、呵也跳将起来4、什么人颠倒问计策二：贩枣子装午休5、贩枣子在歇凉（伪装自己）6、客官请枣子去7、赤日炎炎似火（引人注意，心理暗示）8、一桶酒五贯钱9、不晓事没力气计策三：卖白酒挑内讧10、蒙汗药这般话（瓦解对方）11、舍茶汤救热渴12、没说好没瓢吃13、取椰瓢舀着吃14、依五贯饶一瓢计策四：买白酒撩酒瘾15、开桶盖兜一瓢（引诱对方）16、半瓢酒松林走17、拿一瓢舀瓢酒计策五：装贪吃撒白药18、劈手夺里一倾（欲擒故纵）19、蒙汗药在里头20、不卖了休纠缠21、 |
