一、教学目标1.了解有关改写的基本知识，学习改写的基本方法。2.能按要求完成改写习作任务，培养文体、语体意识，不断提高写作能力。3.通过多种形式的言语实践练习.激发想象力和创造力。教学重点：掌握改写的基本要求和方法教学难点：展开合理想象，加入细节描写教学方法：合作探究（一课时）二、教学过程1、新课导入我们经常听说学好数理化，走遍天下都不怕随着时代的变迁，如今的教育改革已经进入大语文时代，现在的流行语改成了得语文者得天下高考制度的改革，语文地位大大提升，阅读写作也就成为重中之重，为了提高我们的阅读写作能力，我们今天学习改写改写诗作文训练的一种重要形式，也是一种重要的写作能力，既有助于提高我们的阅读能力和写作能力，又有助于发展思维，激发联想和想象能力。2、明确改写的概念改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。3、改写主要有以下几种形式:(1)改变文体。对原作的思想内容基本上不作改动，只侧重于改变原作的体裁形式。比如将古诗改写成词，将诗歌改写成记叙文，将记叙文改写成说明文，将小说改写成剧本。(2)改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，将书面语改成口语。(3)改变叙述方式。比如将第一人称改为第三人称,将第三人称改为第一人称。或者将顺叙改为倒叙插叙；将倒叙改为顺叙。4、改写的基本要求（原则）（1）、忠于原文，掌握内容改写是在原文基础上的再创造，改写前要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写成功的前提，在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。（2）、合理想象，适当扩展。展开想象的翅膀，用生动形象的语言表达出来，补充细节描写，人物描写，环境描写，也可增加一些议论抒情。（3）、改写应注意两个“一致”：文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混人口语。叙述方式一致,避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混人第一人称的叙述;如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构,还要有适当的过渡。5、范文引路将《过零丁洋》改写成记叙文过零丁洋文天祥(宋)辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！提示：抓住主要意象，合理想象。运用景物描写渲染气氛，烘托人物的心情。在原诗的基础上，加入细节描写，力求语言生动优美。佳作欣赏：回想我早年由科举入仕历尽苦辛，想的是能为国家贡献自己的力量，也好展示自己的抱负，可是世事难料，国家已不如从前了，连年战祸让所有人都很无奈，算算到如今战火消歇已熬过了四个周星。这段时间里，国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，国家尚且如此，个人又哪堪言说？现在人人都似骤雨里的浮萍，漂泊不定。如果不是当初惶恐滩的惨败，现在也许结局就不一样了吧？这让我至今依然心有余悸的战争啊！接下来在零下洋不敌敌军，连自己也成为元虏，不禁感叹我这一生的孤苦零丁。现在我也已经将生死置之度外了，人生自古以来有谁能够长生不死？这些年我也看透了，现在唯一应该做的就是要留一片爱国的丹心映照史册，流传千古。而我也就死不足惜了.点评：忠于原作，有背景交代，有个人经历的叙述，添加描写，还有个人感情的抒发，合理想象。6、实战演练（1）、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事角度，换成另一个人的口吻来讲述这个故事。（叙事方式）（2）、将所学的诗词改写成一篇记叙文或者散文。（文体角度）活动要求：1、自选篇目，可以改写小说的片段，也可以改写全篇。2、改写文章在小组内交流，互评互改，评选优秀作品展示。温馨提示：首先要深入体会原作，把握思想内容，基础上认真构思，根据改写要求确定内容结构安排。注意两个“一致”（小组进行点评，进一步明确改写要遵守的原则。）三、本课小结通过本节课的学习，我们明确了改写的基本概念，了解的改写的基本要求，掌握了改写的技巧方法，能够按要求进行常见的改写，但是关键要展开合理的想象，加入细节描写。四、课外练笔1、运用所学，修改自己的习作。2、另选一种改写方式，写一篇改 |
