教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《丑奴儿》。2、过程与方法：了解词的大意，引导学生体会词意及感情。3、情感态度与价值观：感悟作者忧愁、彷徨的思想感情。教学重难点：了解词的大意，感悟作者忧愁、彷徨的思想感情。一、挖掘文本作者信息，进行知识广度的延伸，进行导入：按照中国诗词大会竞赛的方式导入，有效的调动了学生学习积极性，“请大家根据下列信息猜测这是哪一位诗人或词人：他是中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，字幼安，号稼轩居士，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区临港街道四风闸村）人。生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。他与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”，和爱国诗人陆游双峰并峙。他的词风“激昂豪迈，风流豪放”，代表着南宋豪放词的最高成就。他------是谁呢？”学生进行抢答，了解了作者生平籍贯、历史背景、创作风格、艺术成就等。这不仅是作者简介，还是学生学习的调节剂，学生学习热情顿时被点燃，充分证实了一句话：“学习不是输灌，而是点燃，······”二、挖掘文本中词牌名和词题目信息，进行教学，面带微笑地问学生“你知道词牌名和词题目吗？请告诉老师！”并随之让学生谈谈对题目之理解。重点介绍“书”这个字，提示学生“书”古今意的区别，词性有别，意义也是不同的。学生试读、纠错、领读《丑奴儿·书博山道中壁》词题，进一步强化学习古文信心。三、深入学习文本，穿插拓展，追寻辛弃疾：1、自读诗词，指读，纠正，教师范读，学生再读。出示自读提示:读准字音，读通句子，恰当停顿，把握节奏，通过师生多种方式的阅读，接近文本，深入文本，领悟文本所带给读者的思想情感。丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识得愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。2、借助课文注释在小组内互相说一说词句的意思，理解课文大意，进一步整体感知文本。同时字词学习“赋””道”意思。古今意区别。学生个别难以理解的句子教师适时点拨，穿插介绍本文写作背景：辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。辛弃疾这次落职，一直闲居十年。《词苑萃编》：“辛稼轩……负管（仲）乐（毅）之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄其词。”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《丑奴儿》就是在这种思想支配下写出来的。教师感情深沉吟诵《丑奴儿·书博山道中壁》，令学生、评委、教师皆为之动容、动情，连我听了以后也有一种“我要读出来，我要表达我的感情”的读文冲动。是啊，有效的阅读不是被要求读三遍读五遍，阅读应该是一种自发的自主性的阅读，教师的有感情的范读往往起到变“要我读”为“我要读”的作用。我不由的想起，一次，女儿拿着一篇课文《在天晴了的时候》找我说：“爸爸，这篇课文我读完了，按照老师要求读了三遍，请老爸签字。”我说：“可以啊！不过爸爸没有听到你读，能不能再给我读一遍啊？就读一遍，好吗？”她死活不愿意，我有些急，但马上缓和道：“我读一篇给你听，如何？”她欣然接受，我饱含深情、绘声绘色的读了一遍，我一读完，她便急不可待地说：“我也要读一遍”。你别说，她读的还真是有模有样，个别读的不太好的地方，我再示范，她再读，再模仿，读了一遍后，她还要读给我听，教师的朗读示范真的很重要，你范读，读的精彩，必然启发学生，调动了学习积极性，学习效果也成几何数倍增。教师又变化着曲调，吟诵了一遍，学生听得如痴如醉，在学生的眼神中我看到的不仅仅是对教师的仰视，更有对中华文化博大精深的崇拜。情感价值观的导向作用也与文本学习融为一体。通过教师范读，学生自读，小组互读，在整体感知的基础上，进一步走进文本、深入文本，进行词文赏析。在词文赏析理解文本同时，拓展学生想知道但不知道的知识。1．全文围绕那个字来写的呢？“愁”读上阙：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。少年时的愁是怎样的一种愁？（结合“强”字分析）学生自由交流，（闲愁）拓展1“登楼”《登楼赋》是东汉文学家"建安七子"--王粲的作品。这篇赋主要抒写作者生逢乱世、长期客居他乡、才能不能得以施展而产生思乡、怀国之情和怀才不遇之忧，表现了作者对动乱时局的忧虑和对国家和平统一的希望，也倾吐了自己渴望施展抱负、建功立业的心情。后人常以登楼暗喻“愁”成了“愁”的代名词。故辛弃疾“爱上层楼”但这种愁是闲愁吗？老师谈谈自己的看法，同学们可以参考，（学习态度指导：不唯师、不唯教、不唯书，要有自己独立的思考和见解。）（少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。因而这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感，这时的愁，更多是一种渴望收复中原，建立不世功业的志愿 |
