同一首歌教案及教学反思

教学目标：1．学唱歌曲，感受对人间真情的追求，学会真情地与人沟通，真情地关爱他人。2．用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望和呼唤，通过各种方式来体验和深化歌曲的意境与内涵。3．能够以视唱为主、听唱为辅的方法学唱曲调，逐步提高识读乐谱的能力。教学重难点：1．教学重点：学唱歌曲，理解歌词（散文诗）的内涵，并用不同的方式体验和表达歌曲的意境。2．教学难点：用真挚、深情的歌声表达对人间真情的呼唤。教学准备：课件、钢琴教学过程：一、导入歌曲《同一首歌》由陈哲和迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖永昌曾在上海举行的特奥会上和参与演出的孩子们一起唱过这首歌曲，后来，中央电视台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的大部分同学肯定都熟悉这首歌，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？能否用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？【设计意图】谈话直接导入，激发学生唱好这首耳熟能详的歌曲的兴趣。二、学唱歌曲《同一首歌》1．学习歌词，领会词意（1）以歌曲旋律为背景，教师有表情地朗诵歌词。（2）学生分组思考讨论：①你对歌词“大地知道你心中的每一个角落”和“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“感受”和“渴望”是如何理解的？②歌词的主题思想是什么？学生唱后交流（3）教师点评角落——失意、孤独、无助感受——对人间真、善、美的感悟沟通、理解、鼓励渴望——友谊、友情、真情主题思想——人间真情。2．学习曲调，了解结构（1）学唱曲调。（以随琴视唱为主，难点乐句用跟唱法）提示：①每一乐句结尾都是三拍子或四拍的长度，一定要唱足时值。②注意#4的音准。（2）曲式结构分析（先让学生发表见解，后由教师归纳）出示：A（abcd）B（efag）（主歌）（副歌）3．词曲结合及艺术处理（1）学生随琴进行词曲结合练习。（2）教师有表情的范唱同时学生思考回答：①A，B前后两段的旋律，在节奏和音区上有什么不同？（A段节奏舒缓，起音在5，旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。）②教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？（A段情绪较为平稳，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。）（3）学生自由讨论，构思一种能比较恰当地表现歌曲思想感情的艺术处理方式。（4）教师点评续出示：A（abcd）B（efag）主歌：领唱或同声唱副歌：男生齐唱深情、叙述尽情、呼唤（5）依据处理建议，让学生有表情地演唱歌曲。提示：①句尾长音，时值要足②八度、九度大跳时，声音和情绪要有思想准备③演唱时要真诚、投入4．创作表现为B段配置简单的二声部，引导学生用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。【设计意图】通过谱、词层层深入的剖析，帮助学生理解歌曲的意境及内涵。通过唱谱、唱词，引导学生用歌声表达人们对人间真情的渴望和呼唤。三、小结我们每个人都会有孤独失意的时候，因此，家人、朋友和同学之间的相互理解与沟通，以及他们给予的友谊、真情和帮助是我们每个人都需要的。这首歌告诉我们，人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地都知道你我心中的每个角落，何况共同拥有一片蓝天、同一个太阳和同一轮明月的人类自己呢？因此，我们应该相信人类自己一定会相亲相爱的。我和同学们一样被作者这样气度恢宏的歌词所深深感动了，我想由衷地说，只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。【设计意图】感受歌词创作的恢宏气度，激发学生对人间真情的追求，学会真情地与人沟通，真情地关爱他人。教学后记：在本节课中，教师的教学过程体现了适当儿合理的识读乐谱内容。首先，教师将识读乐谱确定为教学目标之一——“能够以视唱为主、听唱为辅的方法学唱曲调，逐步提高识读乐谱的能力”。其次，教学过程中安排了识读乐谱的环节——“学唱曲调，随琴以视唱为主，难点乐句用听唱法”。最后，提出了学唱歌谱的要求——“每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值，注意#4的音准”。这些教学环节和方法，对于乐谱的学习来说都是可行的。